《圆柱表面积》是在学生已经直观认识圆柱的基础上进行教学的；并且也为今后进一步学习其他立体图形打好基础，同时，能进一步丰富学生"空间与图形"的学习经验，培养学生观察和认识周围事物中相关形体的兴趣和意识，形成初步的空间观念。

吕老师的课听下来让人感觉脉络清晰，每一步都是精心设计的。本节课在教学上采用了引导、放手、引导的方法，通过教师的“导”，鼓励学生积极、主动地探究新知。

1、直观演示和实际操作相结合

新课开始，教师通过圆柱教具直观演示，引导学生复习圆柱体的特征，进而理解圆柱表面积的意义。在老师的启发下，学生以小组为单位，探究出侧面积的计算方法。

2、讲练结合。

教学这节课，做到讲练结合贯穿教学的始终。

3、较好地培养学生的合作意识和实践能力。

4、较好地利用现代化的教学手段。

本节课合理地利用了多媒体教学技术。将直接的告诉条件和问题变成动态的先后展示，不仅做到思路清、方向明，而且极大地调动了学生学习的积极性。另外，多媒体将生活中圆柱形实物“搬”到课堂，加深了学生对表面积实际计算意义的直观认识和理解，使学生感受到了数学与现实生活的密切联系。

听了 老师的课，让我陷入深深地思考，意识到自己平时在课堂中的不足之处：

1、实践操作展示得不够。在动手探索圆柱侧面积的计算方法时，大部分学生联系上节课的经验说出看法，而没有实际操作，我也没有让他们展示推导的过程，加深印象，只是让他们说一说，导致一部分学困生只能听听而已。

2、学生对圆周长和面积的计算不够熟练，所以，在计算圆柱的侧面积和表面积时显得费时费力；小组合作的初衷也是好的，但在实际教学中却没有达到预期的要求。在以后的教学中，我还应该多吸取教训，弥补自己的不足，用更好的教学方法进行数学知识的教学。