4月15日上午在汤山小学听了李月盛老师讲的《解决问题的策略——画图》，受益匪浅。学生学习了画图、列表、转化、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等解决问题的策略，但画图是解决问题最基本的策略。它能把问题中的数量关系非常清晰的用图示展示出来，让学生很容易弄清问题中的数量关系。

第一个例题是一个分数应用题。例题出示后，大胆放手，让学生独立尝试画图，再结合学生所画的线段图进行评讲，启发学生得到画图的步骤，再带领学生一步步画出示意图。通过对照比较，逐步完善此图。继而引领学生一步步分析题意，明确解答方法。

画图的好处是什么？这种策略对学生来说，体会还不深，通过第二个例题——用画图的方法展示分数乘法的运算法则，让学生进一步明确并体会了画图的策略的确简单方便。

第三个例子是在一个边长为30厘米的正方形里面剪去一个长10厘米，宽6厘米的长方形后，计算得到的图形的周长。学生通过画图，得到了多种不同的画法，得出的图形的形状也是各式各样，不同的图形的周长也各有不同，学生在相互交流方法中，学习到了用画图方法解决实际情况的活用例题。在强调合作、交流的同时，始终把独立思考作为学生学习的主要方式，既重视知识技能，又注重发展数学思考。

画图作为解决问题的策略之一，单独作为一个课题提出，是对画图这一基本解决问题策略的提升。通过再次展现大家所熟悉的“应用”，学生对“画图”这一策略的认识又提高了一个层次。

学生想通过正常的途径解决问题已经不可能，逼得学生从倍数关系上做文章，学生的思维得到了很好的锻炼，画图的策略优势又进一步得到了体现。