《台湾的蝴蝶谷》听课反思

                                     阮弘

    《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

一、激趣导入

教学时，刘莉丽老师出示中国地图，告诉学生祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（板书：台湾）。台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引入课题，激发学生读书兴趣。然后借助拼音自读课文。要提示学生正音，.在学生读通、读顺课文的基础上，让学生初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。刘老师注重训练基本技能，如读的具体指导，注重对创造潜能的开发，培养学生的想像能力和表达能力。

二、朗读感悟，突显重点。

课文的第三自然段更是文笔精美，分别向学生展示了蝴蝶谷中“黄蝶谷”与“彩蝶谷”的不同风景，是全文的重点。“黄蝶谷”中只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。在教学“黄蝶谷”时，刘老师先借助学生课前准备的蝴蝶，在黑板上贴出来，向学生展现了“黄蝶谷”中金光灿灿的壮观景象，使学生对“黄蝶谷”有一个感性的认识，激起学生对“黄蝶谷”的喜爱之情。读读描写“黄蝶谷”的句子，把自己的喜欢之情表达出来。

“彩蝶谷”中的情景是“有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”由于“彩蝶谷”的颜色美：“五彩缤纷”、“五颜六色”，在第二自然段中已感受过，所以学生容易体会到。同时句中把五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞比作五颜六色的花瓣随风飘落，这个比喻句非常的形象生动，于是设计了‘为什么把蝴蝶比作花瓣呢？’这个问题,让学生展开讨论，从而体会作者遣词造句的准确与丰富。接着说说喜欢这个山谷的理由，把喜爱之情通过朗读表达出来。在学生初步从语言文字中感知“彩蝶谷”迷人之后，再欣赏图片，给语言文字的感悟赋予了场景的依托，更使学生领略到了“彩蝶谷”的迷人魅力。随后再通过朗读进一步把感悟到的美丽表达出来。。

这一部分的学习，学生通过“先看——后说——再读”的过程，循序渐进地感受到了台湾蝴蝶谷的迷人景象。整个第三自然段的学习紧紧抓住了朗读感悟，较好地突显了课文的重点。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      《台湾的蝴蝶谷》听课反思

                            横溪中心小学    张翠巧

    《台湾的蝴蝶谷》是一篇充满童趣、语言形象、生动的课文。课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。课文语言优美，富有韵律，还具有较强的画面感，给人以身临其境之感。借助教材，可以训练学生有感情地朗读课文，培养学生的语感，引导学生走进台湾，了解台湾，激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。

     教学时，激趣导入，刘莉丽老师出示中国地图，告诉学生我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（板书：台湾）。台湾是个美丽的地方，那里有许多山，许多山谷。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看，想去吗？引入课题，激发学生读书兴趣。然后借助拼音自读课文。要提示学生正音，.在学生读通、读顺课文的基础上，让学生初步感知蝴蝶谷奇异美丽的景色。在深读感悟阶段，刘莉丽老师抓住关键词句让学生品读、理解。教学过程，重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学，目标定位在热爱大自然，爱蝴蝶，爱祖国的宝岛台湾，初步树立人与自然的和谐相处的意识，注重语言的积累，感悟，运用，

“台湾的蝴蝶谷”这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学时，刘莉丽老师力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，刘莉丽老师先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。在学生脑中有所感悟后再通过图片进行验证。 “聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急的心情，怎样才能帮助学生体会呢？刘莉丽老师采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶着急的心情。

    课文通过描写黄蝴蝶谷和彩蝴蝶谷两个山谷来说明蝴蝶谷的景象迷人。刘莉丽老师抓住描写黄蝴蝶谷时使用的几个词语“成千上万”“金光灿灿”“十分壮观”，利用它们帮助学生想象和理解。在理解“成千上万”时，刘莉丽老师先让学生根据自己的理解说说什么叫成千上万，想象一下成千上万只蝴蝶什么样。然后播放成千上万只蝴蝶的录像，由于录像的内容远远超出了学生的想象，让学生在意外的同时很容易的看到了成千上万只蝴蝶的场面。并指导学生读出“成千上万”。“金光灿灿”主要抓学生看到耀眼东西时的一种感觉。通过“成千上万”和“金光灿灿”使学生初步理解“壮观”。最后，使学生熟读成诵，进一步体会台湾蝴蝶谷的景象的迷人 。

 

            《台湾的蝴蝶谷》听课反思

                 横溪中心小学 董玉梅

     《台湾的蝴蝶谷》是国标版第４册语文教材中的一篇课文。文章以生动形象的语言，描述了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景象。全文有４个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷奇异迷人的景象，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。听了刘老师的课，反思如下：

一、极力引导学生感受蝴蝶谷的美。

（１） 比较中体味美。第二小节中的关键句“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”，教学时我把它删改成“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，一起飞到山谷里来” 让学生读一读，比一比，说说两个句子的不同，强调“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。“聚会”一词体现出小蝴蝶赶往蝴蝶谷时着急、快乐的心情，怎样才能帮助学生体会呢？刘老师通过欣赏动画，采用引导学生联系自己生活中参加聚会前着急盼望的心情，去体会小蝴蝶们也是这样，进而指导学生读出小蝴蝶的心情。

（２） 想象中感悟美。第三节介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，“在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”；二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”。教学时，刘老师引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。学生回答后出示多媒体画面，再次给学生以心灵的震撼，理解与想象结合，有感情地朗读也就水到渠成了。

二、与文本进行对话，介绍蝴蝶谷的美。

（1）如果你就是台湾蝴蝶谷的导游，你会怎样介绍台湾的蝴蝶谷呢？出示：“大家好，欢迎大家来到我们的台湾蝴蝶谷。 ……”设计这一教学环节的目的：熟读课文，内化书面语言；在积极的情感体验中，使学生自然受到情感的熏陶和环保教育。

（2）“蝴蝶谷吸引了大批中外游客，你把自己当成小蝴蝶，想想如果你是当时的一只小蝴蝶，你会对游客说些什么呢？”这种设计不光让学生把自己当成小蝴蝶，去感受小蝴蝶的想法，而且锻炼了学生的口语表达能力。

 

《台湾的蝴蝶谷》听课反思

横溪小学     王莉

   《台湾的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章。它以形象生动的语言，细腻地展现了台湾蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的奇异景色。

  为了能让学生进入课文描写的情境，在读中感知，感悟台湾蝴蝶谷的美景，刘老师采用了以下两点方式：

    一、抓重点词帮助学生理解，感悟课文。

    在第二自然段中，引导学生抓住“飞过”、“穿过”、“越过”进行品读，感悟作者用词的准确，并让学生演一演“飞过花丛，穿过树林，越过小溪“的姿态，体会蝴蝶这种轻松愉快的飞翔姿态和急于聚会的心理。通过品读，演读等形式让学生体会到了蝴蝶“赶到山谷里来聚会”的生动情景。

    第三自然段是课文的重点段，在教学中，刘老师引导学生通过“金光灿灿”、“十分壮观”、“五彩缤纷”、“五颜六色的花瓣”等进行充分想象，让学生利用语言和插图创设的情境去体会，领悟蝴蝶谷“非常迷人”的景象。

    二、创设情境，加深感悟。

    在学生充分朗读感悟课文的基础上，刘老师创设了“我来当导游”的情境，引导学生向游客介绍美丽的蝴蝶谷，进而把文本语言内化成学生自己的语言，从而加深了学生对文本的领悟。