《银色的桦树林》评课记录

顾卫娟老师：《银色的桦树林》是一首深情动听的加拿大民歌，以委婉的旋律与生动的歌词描绘桦树林美景，表达对这片桦树林深厚的情感。李老师语言亲切，基本功扎实，如果过渡语言再 丰富些课堂效果会更好。课堂设计合理、紧凑、教学形式丰富多样；学生的学习积极性、参与度非常高，学习气氛浓厚、融洽。整节课中的各个教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅课，基本功扎实，熟悉拍打节奏、按节奏读歌词，在做好充分的准备之后教师范唱歌曲、分句跟琴学唱歌词、完整齐唱歌曲。一步一步都很到位，使学生学 得较为扎实，在此基础上了解歌曲的律动特点，尝试拍手伴奏并配上 动作表演，使得孩子们无所顾及的接触音乐。听完这节课，我对音乐有了更进一步的认识，音乐老师要想上一堂 好课真是不容易。音乐课每一个小的动作，话语都是每个小学生喜欢的，我们要设计出让他们无拘无束，尽情的享受快乐的音乐课

嵇静老师：《银色的桦树林》这节课，李老师以音乐教学为主线，整合乐器、舞蹈、影视等资源，追求“生生互动、师生互动”，彰显了音乐实践活动的魅力，有效地引领了学生自主、能动地学习歌曲，体验到了成功的乐趣。在学唱歌曲的过程中，体验了音乐的内涵——速度、情感和音乐外延——民族文化，尤其是在师生互动、生生互动中唤醒了学生的团结意识。

丁书静老师：本节课李老师通过不同的方式使学生聆听了歌曲，学生很快明白了歌曲的风格特征，激发了学生的演唱欲望和表演激情。最后的几个游戏起到了升化主题的作用，体现了孩子们好玩的天性，让他们在轻松的音乐氛围中感受游戏带来的乐趣，让学生在倾听中学会歌曲，

杨琴老师：如果说过去的音乐教学只是“教学生唱歌”，那么，我感觉到现在的音乐教学不仅是教学生唱歌，更重要的是教学生做人，做有音乐素养、有高尚情操的人，李老师设计的这节课整个课堂的气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过反复听唱歌曲，表演舞蹈，师生合作，学生对于歌曲的旋律比较熟练。音准唱得比想象中要好得多，歌词填唱的也比较准确。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，敢于表现美。本堂课不仅教给了学生知识，更重要的是教给学生如何学习的方法。