《我是小鼓手》评课记录

李聚萍：听完这节课给我印象最深的是老师能在学习中不断贯穿音乐知识，把一些枯燥的音乐知识进行了淡化，比如歌曲中出现的：休止符、连音线、反复记号，为了让他们自己发现这些符号在歌曲中的作用，每听一遍老师都提出不同的问题，让小朋友们自己开动小脑筋，寻找答案。听第一遍时，老师让他们说说模仿小鼓声音的那段一共唱了几遍，小朋友一听就知道了，是两遍，这样他们再看书就认识了反复记号；第二遍老师让他们说说小鼓的声音是连贯的，还是断开的，仔细一听，是断开的，他们马上认识了休止符；第三遍，老师让他们听哪个音最长，明显“哎”最长，唱了四拍，因为有一条弧线把前面两拍和后面两拍连了起来，同音相连唱总拍数，他们自然认识了连音线。在反复聆听的过程中，小朋友自己找出了这些音乐符号，他们觉得很有成就感，使一首本来需要老师反复强调知识点的歌曲，变得很有挑战感，加深了对歌曲旋律和歌词的映像，学起来更轻松、愉快。

嵇静：所教唱的歌曲当中有一个四拍的长音“6”。由于是F调，所以这个“6”音孩子们唱起来会感觉有点高。在教唱时，由于当时的老师上课时身体原因的限制，没办法范唱到所需音高，老师就一直用琴弹奏那个音，要求学生模唱音高，并且是轻松唱，部分学生掌握的不够好，音不准确，特别是完整演唱歌曲时，表现的比较明显。整节课的设计思路是比较清晰，教学手段也很得当。

丁书静：本课给我几点印象深刻：

1.  在认识乐器是以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。

2.  让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。

教师基本功扎实，教态亲切自然，教学设计巧妙，教学思路清晰，学生能在老师引导下能积极参与音乐活动，效果好！

杨琴：本课教师通过让学生听节奏，再模仿节奏，到把节奏加上音符唱，这个过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。并且教师很重视学生们的参与时间，作为引导者引领他们自己去认识、去学习、去发现。给与学生及时的鼓励和肯定，让学生乐于参与音乐实践。把教学环节，通过“鼓”这一思路，很好的串联起来，环环相扣使整个教学在轻松活泼的气氛中进行。教学效果很好！