练习六

               横溪小学         赵桂华

教学目标：

1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，什么是双数。

2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的方法，学会有根据的进行选择，提高估计意识，发展学生的数感。

3、能与同伴交流自己的想法，体验数学与生活的密切联系，初步发展数学应用意识。

教学重点：掌握比较多个数大小的方法  

教学难点：理解单双数的含义，学会有根据的进行选择

教学准备：小黑板

教学过程：  

一、谈话导入，揭示新课

请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识？（数的顺序与比较数的大小）今天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好！

二、 基础练习巩固

1、填一填，想一想，说一说。

出示课本练习六的第1题，引导学生看题。

问：直线上的数按什么顺序排列的？你能填出空格中的数吗？

认真观察这几个数，想一想，谁最接近90，为什么？那么97是接近100，还是90呢？为什么？

谁能把“93呢”这个问题补充完整？

生指出：93是接近100还是90呢？

2、数一数

练习六第2题，从21数到40，再从40倒着数到21。

3、邮递员送信

练习六第3题，理解题意。

指名学生扮演邮递员上黑板投信，并说说自己的理由。

4、练习六第4题

让学生观察情境图，说说知道了什么？要求比大小，在○里填上合适的符号。

讨论：怎么比较两个数的大小？

指出：都是两位数，那 就先比十位，再比个位；如果数位不一样，那数位多的大，数位少的小。

三、综合发展练习

1、练习六第5题

接着填一填。

谈话：从第一组数中，你发现了他们排列的秘密了吗？

让学生先观察找出排列规律。学生练习后交流结果。

2、认识单数、双数

（1）练习六第6题

让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌号是哪些数，你能接着数下去吗？右边的呢？53号在那一边？68号呢？它们各是单数还是双数？

（2）练习六第7题

照样子圈一圈，读一读。

讨论：圈出的是单数还是双数？没有圈出的数呢？

问：单数有什么特点？双数呢？

追问：怎么样判断一个数是单数还是双数？

3、练习六第8题。

指名学生读题。

提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？

学生独立选择答案，并说说自己的理由。

问：如果选60人，小女孩应该怎么说？如果选96人，又该怎么说呢？

四、全课总结

谈话：通过这节课的练习，你进一步了解了哪些内容？有哪些收获？