教学内容： Unit8 How are you ?Story time

教学设计者：邵月

教学目标：

1.能听懂、会说、会读、会写

1)词汇：may, hear, take care, at school

2)句型与日常用语：

This is … speaking.

May I speak to …?

I’m sorry to hear that

How are you?

I’m fine, thank you. / Not so good. I have a

See you tomorrow.

See you.

2.能听懂、会说、会读

1)词汇： come to school，a  cold，a  fever，a  cough, a headache

2)句子：

I can’t come to school today.

I have a cold and fever.

Take care, Yang Ling.

Can you come to school tomorrow?

3.正确使用打电话用语进行交流。

教学重点

句型：This is …speaking. May I speak to …?

How are you now? I’m fine, thank you.

I’m sorry to hare that.

词汇：may, come to school, cold, fever

教学难点：

句型：正确使用电话用语This is … speaking. May I speak to …?

词汇：fever, hear 的读音

教学准备：

1.多媒体、教学光盘

2.手偶、各种表情的卡片

教学过程：

A.Warming up

1.Greetings

2.Free talk

3.Sing a song

How are you?

Hello! Hello! How are you?

I’m fine, thank you.

Hello! Hello! How are you?

I’m OK, thank you.

Hello! Hello! How are you?

I’m great, thank you.

教师引导学生做动作演唱。

B.Presentation and practice

1.角色扮演，教授目标单词

准备医生手偶，教师扮演病人，呈现看病场景，教授目标单词。教师借助身体语言表达cold, cough, fever, headache

D: Hello.

P: Hello.

D: What’s the matter?

P: （做发冷状）

D: Are you cold?

P: Yes, I’m cold.（咳嗽）

D: You have a cough.

P: Yes, I have a cough.

D: (手摸病人额头)You have a fever too.

P: （双手捂头做皱眉表情）

D: What’s the matter?

P: I have a headache too.

2.看图问答，操练目标词汇

出示单词卡片，师生问答：

T: Look. What’s the matter with him?

Ss: He has a fever.

…

3.角色扮演，操练目标单词、教授新句型

D: Hello.

P: Hi.

D: How are you?

P: （出示笑脸）I’m fine, thank you.

D: How are you?

P:（做OK手势）I’m OK, thank you.

D: How are you?

P:（竖大拇指）I’m great, thank you.

D: How are you?

P:(出示哭脸卡片)I’m not so good.

D: What’s the matter?

P: I have a cold.

D: I’m sorry to hear that. Take care, please.

P: Thank you.

…

4.电话模拟游戏，操练习惯用语

学生将模拟电话号码写在纸上，交给老师。教师随意抽取一张，大声读出电话号码，被念到的学生则接起电话（可用手势表示），和老师进行对话。

T: Hello,… This is Miss Shao speaking.

S1: Hello, Miss Shao.

T: How are you?

S1: I’m fine, thank you. How are you, Miss Shao?

T: I’m fine too.

…

C.Story time

1.呈现本部分第一幅图片，引导学生看图

T: Look. Is Yang Ling at school today?

Ss: No.

T: What’s the matter with her? Let’s watch the cartoon.

2.播放本部分动画的第一部分。

3.检测理解

1）Where is Yang Ling?

2) What’s the matter with her?

3）Can she go to school today?

4.播放本部分动画第二部分

5.检测理解

1）Where is Yang Ling?

2）How is she now?

3）Can she go to school tomorrow?

6.学生听录音跟读对话，注意模仿语音、语调。

7.学生分组扮演角色朗读对话。

D.Homework

1.听录音跟读本部分对话。

2.抄写四会单词、句子

1）单词：may, hear, take care, at school

2）句子：

This is … speaking.

May I speak to …?

I’m sorry to hear that

How are you?

I’m fine, thank you. / Not so good. I have a

See you tomorrow.

See you.

3.参照《课课练》P36 C 编写一段对话

Unit8 How are you ?教后反思

这个单元主要是通过打电话的形式来询问对方的身体状况。而本单元的重难点也就是打电话时的英语表达。在英语里面，当你打电话给别人时通常先要自报家门，并且要用句型This is … speaking而不能用I am…这个句型在Unit 7 What’s the matter? 的Cartoon time里已经有所涉及，所以学生们都会说。所以在开始的时候，我先让学生欣赏了一首英文歌曲。在歌曲的动画中，主要是两个人打电话问候的语句和画面，由此引入打电话。并且在Free talk中我利用打电话的形式，从我口中将打电话用语先呈现出来，给学生一种印象，并且将复习已学句型融入到打电话中，以打电话的形式来复习旧知，我觉得这是比较好的，为下面的学习也做好了铺垫。在师生间的一问一答中，学生已能很好的理解和感悟，接下来就是要让他们从听到说的掌握了。于是我先总结了如何打电话的句型，并带领学生将所有句型读熟并理解，然后再进行操练。在操练中，为了激起学生的学习兴趣，我让学生打电话给自己的朋友，并且问候一下对方。学生都很感兴趣，也都积极参与。在这一活动中，学生已能很好地掌握并且说这些句型。到此为止，学生对本单元重点句型的掌握还是比较扎实的。                 

   上一部分我重点教授了本单元的重点句型，利用打电话，引出Yang Ling打电话给Miss Li,从而引出课文。我先出示了两个简单的关系课文主题的问题，让学生带着问题去观看动画，并且回答问题。观看完动画后，学生都能得到相应的答案。然后，我再出示了比较细节的问题。为了降低难度，同时也为了教授新单词，所以我主要设计了选择的形式来让学生回答。在出示选项的同时，教授单词cough, headache, cold, fever。虽然出示的答案都是she has a…但是学生还是喜欢用之前Unit 7学过的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠词a。虽然我在设计教学设计的时候已经想到过这个问题了，但是可能因为先入为主的关系，学生还是将两个知识点混淆了。应该还是我在设计的时候考虑的不够周全，同时操练得不够扎实和牢固，针对这样的情况，以后在设计时一定要特别注意。

在接下来的课文教学中，我还插入了一些句型的教学，但是这些句型都相对简单，所以不用单独拎出来重点教授，而学生掌握得也较好。在完成了语言点的教授后，我引申了一些内容。当别人生病的时候，我们可以给他们一些什么建议呢？通过这个内容的引申，主要是词组的拓展，帮助学生在完成一些阅读理解时可以更好地理解文章内容。我觉得的适当的扩充还是有必要的，并且这些扩充的内容也不是很难，是学生可以接受的。

    另外，从杨玲生病，她朋友和老师的关心，引出我们对我们的朋友也要有爱，要关心，要大度地向对方展示自己对他的爱，患难之中见真情，给学生一个情感的提升。我觉得这也是一个情感的教育，教育学生要关爱他人。

    在完成课文教授后，我最后设计了一个打电话的对话，让学生利用所学过的句型和词组，来操练对话。虽然给出了一些图片，但是学生对这样的对话操练时还是有很大的局限性，总是限制在一定的框框里，可能也是跟我给他们的图片有关。也许不给图片，只给一些句型让他们自由编对话操练会更好。

    最后是对本课的几个练习的反思。本课的练习主要是一个排序，也是对课文内容的延伸。可能是给他们的时间太少了，所以做对的人很少。另外一个练习就是对课文内容的复述。学生毕竟是四年级刚刚开始接触复述课文，所以完成起来相对较难，于是我先带学生一起口头上复述了一遍，再让学生填空，相当于是对本单元一些主要单词和词组的检查。应该说学生的掌握情况还是不错的。

    纵观本课，我觉得总的来说设计思路还是挺流畅的，但是一些细节处想的不够周全，把握也不是很到位。特别是后来因为时间问题，后面的练习有些仓促，没能让学生好好完成，最后的对话操练也是有点匆匆完成的感觉，以后还是要加强对时间的掌控，要更多地抠、磨、研，这样才能使自己更快地成长和进步。