听课反思

张玉红

《练习四》是苏教版小学数学第二册的内容，本节练习课通过摆一摆、折一折、画一画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。在教学中，潘老师努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在“画一画”和“找一找”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知和体会长方形、正方形、三角形、圆，形成一定的表象。在教学活动中，教师成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。比如，通过同一类物体的某一面凸现出这些面有相同的形状，找出这些面的共同特点，然后引出长方形、正方形、圆。这样，不仅让学生自主探索发现这些面的特点，同时也展示了学生个性和创造性思维。此外，潘老师还特别关注学生独立思考、自主探索和合作交流的学习方式，引导学生人人参与，亲身经历，从体上抽象出面，再把这些面应用到实际生活中的过程，加强几何图形与生活的联系。在本课的教学过程中，潘老师还注重通过各种方法，让学生在课堂上活跃起来。如：让学生从“体”上找“面”，并把它印下来，画下来，让他们在这一活动中，充分感知到“长方形，正方形，圆，三角形”的特征，体现了让学生在“玩中学，在学中玩”的新课程理念。通过本节课的教学，潘老师觉得潘老师们在教学中应该注重让学生成为学习的主人，让他们自己去发现、去探究；通过观察、类比等方法获得数学信息，并能清晰、有条理地表达自己的思考过程；在与他人交流的过程中，他们能用数学语言，合乎逻辑地进行讨论与质疑。同时，给学生充分的活动空间，让学生自己去探究、体验、发现，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探究中激起兴趣，从而发现寻快乐，使学生体会到做数学的乐趣。但是本节课也存在许多不足之处：学生对于“体”和“面”易混淆；不能很好地对学优生在发散思维方面进行更进一步的培养和提高等。