《鲜花和星星》第一课时教学设计

教学要求：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，写本课的“最、颗、朵”三个生字。

2、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点、难点：

1、体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。

2、通过借助学生自创的情境，紧扣词句，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教学准备：

准备鲜花、星星和草地图片，课文录音，《小星星》歌曲。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、老师给大家猜两个谜语：

（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（出示鲜花，女生美美地读）

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。（出示星星词语，男生读）

2、夏天到了，草地上满地是鲜花；到了晚上，晴朗的夜空中闪烁着明亮的星星。这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、老师把这首小诗的录音放给小朋友们听。要求：认真听生字词的读音。

2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。

三、创设情境，感情朗读

（一）学习“鲜花”部分

1.谈话：喜欢花吗？老师就来请大家欣赏一下吧。（出示鲜花图片）

看到这么多美丽的花儿，文中的小女孩也被迷住了，看，她说了什么。（出示第一小节）

2.学习“满地”

（1）这么多的花，谁来读？（出示词卡：满地的鲜花）让孩子贴出满地的鲜花。

（2）学习“满”：这是一个生字，古时候是这样写的。表示水多了都满出来了。古今对比，发现字形变化。

（3）“满地的鲜花”就是？（鲜花很多很多，地上全部都是鲜花。地上开满了鲜花）谁来读？

3.学习“最喜欢”

（1）出示课文截图：这么多这么美的鲜花，图中的小姑娘都陶醉了，她说了什么？（出示：我最喜欢夏天满地的鲜花）

（2）谁来读？（评价：关注“喜欢”“夏天”后面的停顿。我听出来了她很喜欢。我听出来了她最喜欢。）小姑娘也许很喜欢绿油油的小草，也许很喜欢郁郁葱葱的大树，也许很喜欢清澈见底的小河，不过，她——最喜欢夏天满地的鲜花。（齐读）

（3）学习生字“最”，你有什么好办法记住它？（小口诀：日字下面长耳朵，耳朵边上一个又）书空

4.学习“数花”

（1）喜欢鲜花的小朋友赶紧来数一数，草地上有多少鲜花啊？（做动作读）

（2）多得数也数不清了，出示：这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。（让孩子数一数）

“真”是生字，能读准吗？读句子，应该怎样停顿才好听呢？指名读、示范读。

5.来把这一句话连起来，读出对鲜花的喜爱？（指名读）小朋友们，一朵朵鲜花在向我们微笑呢，来，用我们甜甜的嗓音把它美美地读出来吧！（齐读）

（二）学习“星星”部分

1.师：小女孩数着花，看着花，闻着花，多美呀！渐渐的，渐渐的，太阳落山了，到了晚上，花儿睡了，小女孩抬起头，看见什么了？（出示：满天的星星）听《小星星》的歌曲。

满天的星星就是——天上有很多很多的星星。天上布满了星星。指名读。

2.赶快跟小女孩一起来数星星吧？谁来读？（出示第二句）指名读。

3.小朋友们，一颗颗星星正在向我们眨眼睛呢，咱们美美地读一读吧。（读第二句话）

五、整体朗读，男女生合作读（有时间可以尝试背诵）

六、识字写字

1.同学们的课文读得这么美，文中的生字一定认识了吧？（课件出示带拼音的生字）自己试着读一读，还不认识的多读几遍。

2.（拿出不带拼音的生字卡片），生字到卡片上来了，会读的向老师微微笑，不会读的看看大屏幕上的音节，再记一记。

3.都会读了吗？咱们来开火车（课件生字消失）

4.写字时间到了，咱们来做写字操。

5.写“最”

（1）咱们写的第一个字就是“最”，（课件出示田字格中的“最”）还记得口诀吗？（日字下面长耳朵，耳朵边上一个又）

（2）读帖：要写好这个字，得注意些什么？谁来说一说？

（3）老师写，学生一边看一边书空。

（4）学生写。

6.写“朵、颗”

（2）老师写，学生一边看一边书空。

（3）学生写。

七、总结：这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，还有闪亮的星星，让我们再美美地呼唤它们。（齐读课题）

《鲜花和星星》教学反思

横溪中心小学 马洁

《鲜花和星星》是小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。全诗情景交融，语言优美。在教学中，我重在引导学生通过朗读去体会诗歌的意境，想象诗歌所描绘的美好画面。

首先，注重学生心理需求。揭题前，我设计了两则谜语。因为一年级的孩子，对谜语兴趣较浓，以谜语的方式导入课题，让学生兴趣盎然，从而有更高的热情投入到课文的学习。

其次，创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让孩子们把自己画的鲜花和星星贴在草地和夜空中。

再次，朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。