Unit4 Seeing the doctor听课反思

（郭雨雯）

今天听了郭一叶老师的课，发现了课堂上的不少亮点。现在一一说说：

一．教师课前准备充分

这课之前，老师肯定教授过Body song这歌，因为在这

节课一开始，老师以歌曲导入，学生边唱边做相应动作。这一环节的设计，引起了学生的学习兴趣。

二．分层教学，降低了教学难度

教师将这篇文章，分成了两部分来教。这样既教学思路清晰，教学效果又好。

三．拓展环节，恰当延伸文本内容

教师安排了一些拓展活动，学生可以用这课所学到的新句型，熟练运用，自编对话。教师会感到意外的惊喜，因为发现创造力还是蛮强的。

同时我也在思考，参加活动的学生基本都是好生，俨然课堂成了好生的表演舞台。那么如何让更多的学生参与教学活动，是我还在思考的问题。

邵月

今天下午第一节课，我听了本校老师郭一叶的教研课，现将听课后的感想总结如下：

1、郭老师以一首body song为开端，激发学生的学习兴趣，让学生们快速进入英语学习的氛围。

2、为了将本课的重难点各个击破，郭老师将苏海和迈克两个人去看医生的情境分开教学，容易让学生理解课文内容，减轻负担。

3、老师用大屏幕展示story time的图片和句型，学生首先跟录音读，然后跟老师读，再跟领读一起读，最后齐读，熟悉本部分的内容。

4、教师将学生分成小组，分别训练和表演对话，重点强调新词...ache和句型You should ...You shouldn’t ...。

最后，利用今天学习的新句型，自由组合编写新的对话，锻炼学生活学活用的能力。总之，这节教研课完成了大部分的教学目标，郭老师的语音语调非常标准动听，这是值得我学习的地方。

                            于秋芬

听了新教师郭老师的一节课感触颇深：现在结合自己的教学与英语新课程改革，简单地回顾一下我数年来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

业梅

今天听了新教师郭老师的一节课，让我学习到了很多：

1、注重学生学习过程中的学得和习得，以培养学生积累语言知识，提升复述基本技能和实现语用功能为教学目标定位出发，引导学生掌握学会了一些疾病的词汇和问句“what’s wrong with…?”，同时也学习了“should”与“shouldn’t”的用法。学生在本课时的学习中，以语篇的整体理解带动词、句等语言结构的学习，学生在问题的引导下，逐步获取信息，提炼关键词，辅助文本为最后的语言输出提供语言框架和内容的支持。

2、注重培养学生合作学习的习惯和能力，让学生在小组中通过讨论完成海报（即一份健康忠告）的制作，让学习能力强的学生带动学习能力弱的同学完成讨论，并由小组长组织分工，有的是负责书写的，有的是在汇报时拿海报的，让学生在合作中取长补短，获取经验。

3、注重创设一个主题情景（Seeing the doctor），注重情感体验，关注学生的学习过程，重视教学文本的推进，文本推进的过程突出渐进性和师生的互动性，以此达到了师生情感的共鸣，学生在情感体验中达到了语言技能的升华，语量大，语境妙，形成了语用效果，完成了教学的三维目标。

4、多媒体的辅助教学，提高了课堂的教学效益。运用层次清晰，构思巧妙，生动的多媒体课件，带领学生进入了情境，吸引了学生积极地参与，激发了他们说话的热情和学习兴趣，提高了课堂效果。