Unit 4 Where’s the bird? 第二教时

执教：于秋芬

教学目标：

1.能听懂、会说、会读词汇one, two, three, ah, oh, wow.

2.能听懂、会说、会读句子Ha! Ha! Here you are, Bobby.

3.能正确运用学习的语句谈论物体的位置

4.进一步熟练运用句型Where’s . . . ?  It’s in/ on/ behind/ under the . . .

教学过程：

A. Free talk

1. Greetings

2. T: Look, this is my pen. Where is it now?

S: It’s on the desk.

T: Where is it now?

S: It’s under the book.

Where’s the bird?

B.学生表演Storytime短文

C. Funtime

1.教师与一个学生示范句型：

Where’s my pencil?Guess  Is it in your pencil case?

No,it isn’t.

Is it in your schoolbag?

Yes, it is.

2.学生小组准备。

3.上台练习。

D.Cartoon time

1.教师将学生的物品归还，渗透Here you are 给你。带学生朗读，同时让学生领悟他的答语 Thank you.

2. 引导学生体会人物心理，尝试朗读对话。

3. 播放动画，学生进一步体会人物的语气，跟读对话，模仿语音、语调。

4. 学生同桌分角色朗读对话。

5. 请学生上台表演。

E. 课堂练习

1.带领同学们一起做课课练的A与B听力。

2.余下时间完成剩下的C D E 三部分。

教学反思 :

   本单元主要让学生能够正确区分并掌握方位介词，在教授第一课时时，我根据班级学生的接受能力及特点，我先教授所有的方位介词，并且加入在前一个单元里面小诗中已经出现过的介词。在本节课的一开始，我与孩子们free talk 时,通过我摆放物品的位置和手势动作，让学生去理解这些方位词的意思。并配合一定的手势来进一步复习in on under behind词汇。
     之后，我利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习，我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。但是很多学生对于这里的一般疑问句还是使用的不够熟练Is it in your pencil case? No,it isn’t。这节课上学生的总体表现还是可以的，并且在课上反应也很灵敏，都能在很快的时间之内，做出我所发出的口令相一致的动作，真心的希望他们是真的理解掌握了。