一、基本内涵

和谐是我校的主旋律，师德建设则是和谐校园强有力的助推器，我校一直坚持落实南京市教育局提出的“八要八不准”行为准则，引领全体教师把握“爱与责任”的师德主题，“尊重每个人、善待每件事、幸福每次付出”，争当“学生爱戴、人民满意”的教师。

二、主要做法

一、章制和谐立学

 1、营造氛围，提升党员意识。

加强对党员教师的教育和管理，进一步提高党员的责任意识，充分发挥他们在深化教育教学改革和全面推进素质教育中的先锋模范作用。党的十八大召开后，我校党组织积极宣传，组织教师学习十八精神，观看视频。

2、建章立制，规范党员作风

自我区教育系统开展行风评议工作以来，学校高度重视，成立了以校长为组长的学校行风政风评议领导小组，以副校长为副组长的工作小组，切实加强此项工作在指导、监督学校发展中发挥出重要作用。参加今年9月份，横溪街道办事处组织的“街道基层站所”行风测评活动，满意度为100%并被横溪街道作为典型推荐上报为南京市“群众满意基层站所”。

3、活动促进，提高党员素质。

加强党员政治理论和党的基本知识学习，学习形式不拘一格，有举行报告会、看录像、开辟专题宣传栏、印发问答题、进行自测、写学习心得体会、论文等。学校党支部采取自主学习、集中学习、小组讨论、专题报告等多种形式，组织全体党员干部以及教职工学习了《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《教育部关于加强和改进师德建设的意见》等法律法规文件，并让教师通过寻找“我最敬佩的师德标兵”“我身边的师德标兵”“我眼里的优秀党员”等活动，搜集学习先进人物的感人事迹，促进全体教师树立正确观、人生观和价值观，增强职业的光荣感、历史的使命感和社会的责任感。

4、及时总结。加强党员反思

组织观看了多名先进教师、优秀党员的演讲报告，进行了教研组、年级组的交流研讨。并让党员教师认真总结并反思，形成书面材料，定期进行评比。

二、师生和谐润学

1、师生人际关系和谐

  师生之间的合作是教与学的合作。在传授知识上，师生之间是平等的和民主的，教师不以权威自居，学生也不唯命是从，在智能发展上，学生要成为学习的主体，充分发挥自己的主观能动性。在人际关系交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互协作，这是建立和谐师生关系的基础。不仅在课堂中体现师生关系的和谐，在平时生活中也是如此。例如：我校三（4）班谢婷同学寒假期间感觉身体不适（头晕、牙疼、四肢乏力等），于2014年2月20日被家人送至南京儿童医院救治，经专家会诊确诊为“静动脉脑瘤”，此病非常罕见，全国只有4例。手术费用已花去7万多元，谢婷同学家庭困难，为筹手术费花掉了家里所有积蓄。3月4日，横溪小学少先队大队部在升旗仪式上，由大队长向全体师生发出爱心捐款的倡议：“老师们、同学们，让我们向谢婷同学伸出援助之手，献出自己真诚的爱心，希望爱的阳光早日唤醒她！”在全校的师生的共同努力下，我校筹得捐款两万多余元。

2、师生课堂关系和谐

   “融和”是和谐课堂的基石。陶老说：“教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。”融洽、和谐的教学氛围是焕发课堂活力的催化剂。我校鼓励教师把民主带进课堂 学生在民主和谐的课堂氛围中学习，让学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法。

3、化蝶班、心理辅导班、班主任培训班开展。

“中青年教师化蝶学习班”，吸纳了学校45周岁以下的教师，并制定了严格的学习考核制度，由钟骏峰副校长专门负责。学校购买了两三万元的教育教学理论书籍，每月最后一个星期四进行学员学习心得汇报。“化蝶学习班”成立不到一年，效果已经显现，今年教师发表论文的数量就超过以往几年的总和，甚至有位工作刚满三年的教师论文发表在中文核心期刊《课程教材教法》上。

“班主任培训班”，学校由德育处负责定期组织班主任召开工作例会，实行月考核制度，公示班主任工作开展情况，邀请淳化小学的市优秀班主任董树梅、东山小学心理教育工作室的王爱琴老师来我校为班主任开展培训；组织班主任外出参观学习，学习与实践相结合，使班主任队伍成为一支工作能力强、凝聚力强的团队。

“心理健康教师培训班”，教师全员参与，提高心理健康教育工作能力和水平，并积极开展心理健康教育研究，不断提高学生的心理素质和抗挫折能力。引导全体教师争做“心理健康辅导教师”，开展心理健康咨询活动，为留守儿童、单亲家庭子女、困难家庭子女、特殊学生等提供心理疏导，助其快乐成长、健康成长。

三、家校和谐办学

1、家长学校宣传

通过家长学校丰富多彩的教学和实践活动，帮助家长掌握孩子成长的身心特点，纠正家庭教育过程中的错误行为，

用科学的方法解决孩子成长过程中遇到的问题，把孩子培养成未来社会需要的人才。借助于家长学校，帮助家长创造良好的家庭教育环境，

并且促使家庭教育与社会大环境和学校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校和社会教育的作用。

2、家校平台互动。

学校要求所有教师摸清自己教育对象的情况（包括学习、生活、家庭、身体、心理等方面），对一些特殊对象建立“跟踪档案”。每一位班主任都要与学生家长通过家校平台保持联系，落实家访、电访、书信等方式，定期举行“家长开放日”、“家长会”等活动，建立和谐的家校关系。

3、亲子阅读 。

通过召开家长会、家访、电访、书面往来、班级开放日等方式，让家长知道，书是知识的海洋，是力量的源泉。与教师并肩作战，加入班级课外阅读推进工作中来，鼓励他们积极为自己的孩子创设条件，开展亲子阅读活动，学期末评选班级“书香家庭”。对于留守儿童，班主任、语文教师担负起家长的角色，挤出时间带着孩子一起阅读，教给阅读的方法，激发阅读的兴趣。6月学校被评为“金陵书香校园”。学生们积极参评“阅读小明星”、“阅读进步星”，阅读成为孩子们最美的姿势。

三、工作成效与启示

近年，学校被授予省级“平安校园”、市级“金陵书香校园”、 区级“优秀家长学校”、区级“先进职工之家”、“区校园安全先进单位”、“区法制工作暨校务委员会建设先进单位”、“区校本培训优秀项目学校”、街道“科学发展先进集体”、“妇女工作先进集体”称号；学校党支部被评为“街道基层党组织”；音乐组被评为“模范职工小家”称号；学校先后获得“七巧科技系列活动全国总决赛团体比赛冠军”、“第九届中国中小学校园节目评比铜奖”、“省‘模拟探雷赛’儿童组团体一等奖”、“第七届‘阳光伙伴’总决赛二等奖”、“红领巾迎青奥视频评比市级优秀奖”、“五月花合唱比赛区级一等奖”、“艺术展演区级一等奖”、“校园电视节目评比分获区级一、二等奖”、“区‘七巧科技’竞赛小学组综合第一名”、“区‘七巧科技’竞赛小学组七巧板团体二等奖”、“美诗文诵读区级二等奖”、“区第三届中小学优秀校园节目评比优秀组织奖”等。