横溪小学十月教学视导反馈

一、总体印象

   本次教学视导对象是五年级任科教师，视导形式为根据周四课表的课务进行的随机视导，共听课10节，检查教学五认真10人，参与教学视导的领导反馈形成的整体印象是：所有接受视导的教师，备课时数足，与上课进度相吻合，作业批改及时，都能及时地进行教学质量的检测与分析。老教师的精神面貌好，教学兢兢业业，教学语言精练，问题设计精心，驾驭课堂能力较强，能较好地把握教材的重难点。青年教师成长迅速，具有很强的上进心，自我要求严格，在组织课堂教学上有进步甚至进步显著，备课书写认真工整，教学反思自觉，做到真反思、深反思。

二、亮点：

1、作业批改及时，错题订正讲效果，对学生的书写有要求，如贾慧敏老师班级学生的作业书写普遍认真工整，可想见平时对书写的严格要求。郭雨雯老师对学生作业的错误，不是简单地订正了事，而是让学生在文中画出关键词句，写出为什么是这个答案。这是真正在训练学生的阅读理解能力。方思琴老师作业批改细致，做到逐题判别，做到一题一勾，一空一勾。

2、教学反思数量多，有较高的质量。刘璇老师、贾慧敏老师的教学反思几乎达到二分之一，且确实是针对自己的教学内容和教学中出现的问题，进行的真反思、深反思。

3、质量检测分析有办法。郭晓蓉老师单元检测有两点值得学习：一、试卷与家长见面，让家长签署意见（仅有2位家长未签）。从家长的意见看，绝大部分家长对自己孩子的学习状况是很了解的。有家长的支持，教学则事半功倍；二、学生在试卷上的订正用不同颜色的笔极认真地进行错题的订正。她班的质量检测只有两个学生不及格，其中还有个人五十八分，可见平时教学的扎实。

4、提优补差内容有创新。方思琴老师的提优补差从一般教师做的基础知识的辅导已向阅读理解转变，由课文片断理解向课外阅读短文过渡，在努力破解学生考试中阅读理解失分多这一难题。

5、教学方式转变有实践。本次教学视导中，我们看到了一些教师在实践小组合作的教学方式，也感受到教师追求课改提升教学质量的愿望。

三、几点意见：

1、青年教师的备课需进一步深入钻研教材，在考虑年段目标的基础上，把握住课时的重难点，还要充分考虑班级的学情，真正让学生在自己的课堂有所提升、有所发展，不能一味地追求课时的任务，确实做到以生为本，向课堂要质量。

2、多媒体的使用还需最大化地发挥效益，不能简单地采取拿来主义，或是单纯地投影教材上的内容。如何发挥？还需我们结合自己的教学内容和学情，加强实践研究。

3、对学生书写的要求，要一以贯之，要全体为之，真正在全校范围内，形成人人抓学生书写习惯的氛围，不能出现考试认真、作业马虎，课堂作业认真、家庭作业马虎，语文认真、数学英语马虎等现象，教师在设计作业时需考虑作业量，需考虑学生的的书写，宁可少一些但需认真一些。

4、学困生的辅导针对性强一些，要真正分析问题的症结所在，不能一味地死练，要重视一些不是写的辅导，让辅导的形式多样些，写的辅导也需考虑趣味性，教师一定要树立辅导是为了让学生获得信心的信念。希望在下一视导中，能看到教师们在学困生辅导方面的创新举措。

5、青年教师的一些教学常规需进一步规范与锤炼，如批改过于随意，勾成直线，等第不清，一大项一勾，板书与作业设计欠认真思考，教学的条理性不够清晰，英语课堂虽活跃，但仍需加强纪律管理和有效的课堂组织。课堂教学，要真正做到心中有学生，要关注学生的表现，包括学生的回答、作业展示，对学生中的问题要有敏感，要给予及时的纠正。在教学中需做到面向全体，让多数的学生有机会得到展示。

6、课改还需加强实践研究。新课程倡导的自主合作探究的教学方式，需要我们全体教师进一步加强学习、实践，深入思考。我们课堂还是由教师一步一趋地牵引着学生在前行，课堂上学生的主体性发挥应该说还是很欠缺的。