聚焦操作活动，积累学习经验

——记横溪小学低年级数学组教研活动

为了进一步提高数学教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，提升教学水平，促进专业成长。2023年4月21日，横溪小学低年级数学组举行了本学期第四次数学教研活动。活动分为公开课教学、课例分析、集体评课研讨三个环节，低年级全体数学教师参加了此次活动。

活动一：《角的初步认识》公开课

首先，由赵蕾老师进行二年级《角的初步认识》一课教学。赵老师从“猜一猜信封里可能装的是什么图形”的有趣情境导入，一下子就抓住了学生的眼球。课上她关注学生的感知体验，让学生从生活中的一些物品如：扇子、三角尺、数学书本上去找角、摸角，接着又组织学一学（自学）、辨一辨等活动，使学生对角的认识由模糊到清晰，有具体到抽象。本课的亮点是赵老师设计了“我创造”的小组活动，引导学生利用准备的材料通过拼、折、拉等方法去创造角，进而让学生利用活动角感知角的大小、感知角的大小与张口有关，与边的长短无关并学会比较角的大小的方法。学生多种感官参与其中，在操作活动中经历知识形成的过程，发展了空间观念，真正成为课堂的主人，体现了新课标倡导的“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”这一理念。

活动二：《角的初步认识》课例分析

活动的第二个环节，由赵蕾老师针对《角的初步认识》一课进行课例分析，她根据健学课堂的特点，分析了教材和学生学情，阐述了这节课的教学目标和如何突破重难点的一些想法。同时，和大家分享了自己的课后反思和疑惑：课上没有设计画角的环节，是否影响学生对角的几何图形的认知？怎样教学生指角，是否需要统一规范指角的步骤？学生描述角的特征时，“角有两条直线”这种表达是否需要特别更正？……

活动三：《角的初步认识》评课研讨

最后，教研组教师围绕“聚焦操作活动，积累学习经验”教研主题，就“怎么引入角”“认识角到什么程度”“角大小与什么有关”这三个问题进行磨课讨论。刘主任认为，这节课符合了学生的认知规律，注重培养学生动手操作能力，激发了学生兴趣。大家一致认为赵蕾老师作为一名工作不到三年的青年教师，成长进步大，课堂教学松弛有度，有较强的亲和力，能与学生打成一片，未来可
期。

一次教研就是一次成长，个人的智慧仅是草尖露珠，集体智慧才是长河流水。通过本次教研活动，教师们共同交流和解决了许多教学困惑，相信青年教师们的执教水平将会更上一层楼。