有声促感悟 无声润心田

——横溪中心小学英语教研组关于“朗读默读 共促感悟”的活动

春光四月，细柳微斜，如约而至的不只是春天。4月12日，横溪中心小学英语教研组成员齐聚一堂，就如何灵活运用朗读默读等策略提升学生思维品质进行了实践研究。我校八位英语教师怀揣着对英语教学的热爱与期待，相约在英语课堂里。

活动现场由两位青年教师带来了两节精彩的研究课例：

第一节课由周苗老师执教四年级下册《Unit5 Seasons》。周老师的这堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的课。这堂课中，周老师根据儿童的认知特点，运用多媒体网络课件穿插于课堂教学的各个环节，开阔学生视野，拓展学生思维方式，丰富和活跃课堂氛围。

首先，以旧带新，基于学生已有的知识经验。课堂伊始，周老师让学生欣赏一首chant和英文歌,这首歌曲既营造了一个欢愉的课堂氛围，又为新授做好铺垫。在chant最后周老师提问: What's this chant about?从而导入本课主题 season。其次，由表及里，尊重学生真实的意愿。在操练环节，学生四个人一组，选择一个自己喜欢的季节进行朗诵表演，而不是教师硬性分配；小组合作表演完整的诗歌，有利于培养学生的合作精神，增强团队意识，也有利于提升学生朗读能力。最后，周老师通过创设情境让学生运用所学词汇、句型，既复习巩固了语言知识，也培养了学生的逻辑思维能力。

第二节课由郭一叶老师执教六年级下册《Unit5 A party》。郭老师在初读课文后，帮助学生理清文本脉络，明确关于派对的三个问题：When？Where？What？。再带着学生入情入境在课文中，一起探究Su Hai等文本人物为派对准备了什么，又在派对上做了什么。郭老师的课堂在情境中多次采用默读的形式帮助学生理清文本脉络，无形中提升学生的思维能力，特别注重文本中隐含的一些能够激发学生想象的点，让学生自主探究、讨论，发展孩子的形象思维能力，培养学生的问题意识。

活动的第二个环节是由我校教研组全体教师就主题对两节展示课进行研讨。

业主任提出：朗读有利于培养学生的语感，但是其缺陷也是显而易见的。有声读书往往追求读的形式以及热闹的课堂读书氛围，缺乏了学生在思维品质方面的训练。使很多学生在课堂中表现浮躁，思维浅薄。郭老师认为：默读更加注重学生理解文章意义，学生可以在自己安静下来读书的同时认真思考老师所给的问题。该过程中学生可以忽略生词和困难的句型，但是要力求理解文章大意，这样才打下了进一步习得文章中语言点的基础。

于是最后一个环节由郭雨雯老师总结了本次活动。她提出：在阅读中，我们需要针对教学任务、教学目标、课程性质、学生特点等制定合理的阅读策略，这样才能更好的使学生在充分理解文本的基础上，提升学生的思维品质，优化学生学习体验。