提领而顿  百毛皆顺

8月29日，南京市语文教研员徐艳老师来我校，给我校老师带来了一场精彩的教学改革的讲座，以三年级上册语文教科书为例谈统编版新教材的教学。

徐老师先从教师的焦虑情况聊起，一是理念多，二是教材新，三是落实难，说到大家的心坎儿里了，老师们顿时觉得徐老师倍感亲切。之后徐老师通过书上的几篇范文讲怎样教习作，说文要逮意，意要称物，习作的起点和源泉是观察，说到三年级孩子的习作不要强调字数要写多少，一定要激发他们的写作兴趣。最后徐老师又给大家讲到书面语学习的关键是汉字学习的突破，识字是学习书面语建构与运用的起点，是阅读和写作的基础。不仅要读准字音、辨清字形、了解字义，建立形音义之间的联系，更要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 写是巩固识字的重要途径，也是必备的基本技能。不仅能运用正确的握笔姿势和书写姿势，按照笔顺规则用硬笔正确运笔写字，做到规范、端正、整洁，逐步书写流利，更要有写字的兴趣，能感受汉字的形体美。汉字是通过形象和形象的叠加、组合来表达意思的。

1.依据汉字特点认识音、形、义，将渗透汉字文化与传承祖国优秀传统文化有机结合起来。

2. 观察图画、实物，联系生活实际识字，把识字与认识事物、形成概念有机结合起来。

3. 在识字过程中重视写字的指导，把写字与审美的体验与表现有机结合起来。

4.在语言环境中教识字，把识字和语言的建构与运用有机结合起来。

  每一个汉字都具有特定的中国文化内涵，其独特的以形表意机制和规律本身也成为一种独特的智慧文化。