低数组二级培训活动：

小学数学核心素养的探究交流

11月5日，按照江宁区小学数学教研工作计划指导，横溪中心小学低数组的老师们在一起学习、交流小学数学“核心素养”的探究。本学期的区级教研活动将开展以核心素养理念看课堂为主题的评课、议课活动，帮助教师正确理解小学数学核心素养要求，领会教材编写意图，促进教师对课标的理解与把握，并在教学实际中加以准确应用，不断强化课标意识。

首先，由江花老师向全体老师解读本学期区数学教研工作计划：

（一）抓实教学常规管理

1.数学教师要“依标靠本”，认真领会课标精神，明确小学数学核心素养，要在认真研读教材、教法的基础上用心备课、用情备课、用智慧备课。

2.抓实课堂，努力提高小学数学常态课的教学效率。“减负增效”关键在课堂，要向课堂四十分钟要质量。充分做好每一堂课的课前准备，课堂教学中要关注学生学习的兴趣、学习的主动性、积极性、参与度、注意力的集中程度，要将思维训练落实每节课，要让绝大多数学生在课中能集中注意力认真倾听、积极思考，要让绝大多数学生基本在课内完成作业，力争使平时的每一堂课都能做到扎实有效。

二、建设江宁新课堂，课堂新样态。

以“优化数学思维品质，提升学生学习力”为主题，推进课堂改革，建设江宁新课堂，课堂新样态（探索看得见“学”、留得下“痕”、用得上“研”、唤得起“思”的课堂教学新样态）。基于数学学科教学特点，各小学重点关注：

（1）以学为中心课堂教学，致力于使课堂教学从“用教材的教”转向“用教材提供资源自主的学”，要将儿童研究与课堂教学合二为一，把教材变成学材。

（2）让学走在教之前，教师要了解学情，尊重学生，先学后教，以学定教，课堂上要让学生思考，让学生探究，让学生展示，让学生表达，让学生质疑。

（3）要将“学—教—评”，体现在教学的每个环节，三者贯穿于课堂教学中，精准教，多元学，显性评。

其次，阅读《数学课程标准》，什么是“核心素养”？

最后，组内教师交流对“核心素养”的看法？