昨天，我校徐娟娟老师面对全校教师开展了一次讲座，获得好评。

                   做一个不再瞎忙的班主任

两操路队时时需要在场。纪律卫生心理状态种种需要牵挂师生生生家校关系样样需要协调，这事操碎了班主任们的玻璃心。几乎成了所有班主任的生活常态，班主任真的需要这么忙吗，因此今天我要跟老师们交流的是做一个不再瞎忙的班主任这本书中的一些建议。这本书是由国内知名班主任全国优秀语文教师梅洪建老师锁住在本书中梅老师从班主任要做该做的事为孩子的成长搭建动起来的平台为孩子的成长借取多方资源用小本做沟通的大事几个方面分享了他的带班经验因为如何带班是一个仁者见仁，智者见智的事，而且每个班级的实际情况也不一样，梅老师在书中有很多的理论支持支撑和实际案例。我就其中几个比较贴合，我们实际的案例来谈一谈。

一、班主任要做该做的事。

一位哲人说在正确的道路上走得勇敢叫做执着 而在错误的道路上走得勇敢，那就是愚蠢。。在教育当中我该做什么。比我能做什么，重要的多。梅老师用犀利的语言在书中阐述了我们其实做不了人类灵魂的工程师，因为我们也知道其实就是的生活视野和思维视野都是有限的，如果我们用这有限的。生活思维视野，怎么能去承担，培养适合现代社会的具有时代特征，并且指向未来的人才呢。其次美老师认为在基础教育中班主任作用没那么大为老师根据一项调查得出三岁之前是一个人大脑发育的重要时期幼儿时期的家庭教育才是学校基础的教育原点。良好的习惯。更多是家庭教育的结果。最后没老师还指出改变一个孩子没那么容易，很多时候的教育成果，其实只是瞬间的触动，时间会消解这种教育成果，所以以我闷不要妄图去改变一个孩子，如果孩子是一粒种子班主任要做的就是做一片适合孩子们成长的土地静儿给孩子们成长的动力，班主任无法引领孩子成长的方向，但孩子作为一粒种子向上长是不会错的，所以给予成长的动力就是班主任服务的方向，也就是班主任该做的事

二、为孩子的成长搭建动起来的平台。

教育家杜威认为教育中永远成功的方法就是给每个学生一些事情去做，而不是给他们一些东西去学我们常说无事生非就是说一个人没有事情做的时候，他总会给你惹出乱子，因此，避免乱子出现的最好途径就是让孩子们有事做教育的最基本的途径就是让每个孩子都动起来 。

在梅老师的班级，他采用的是班级委员会的制度班级委员会建立的前提是充分了解学生。梅老师在接班时都会发给学生一样，这样的前置性表格来了解学生。了解学生的特点是为了让每个委员会都成为孩子们自我愿意参与的平台，因为自我喜好孩子们的个性特长才能得到充分发挥正因为委员会内部的每个成员都有近似的爱好，特长，他们凝聚在一起就能够智慧共享，让自己特长更加优化，诚然也将获得最大的成就感，这是确保委员会运行顺畅和在班级授课制的现实生态中落实因材施教的好途径。

梅老师强调队员会。要有多样性，例如班级学习研讨会班级荣誉委员会在文化艺术委员会班级设计委员会等。无论怎样的委员会都是据学生的特点，都是为了孩子的充分发展委员会的名称叫什么并不重要，重要的是要适合孩子的发展，为了孩子的最优化发展 。

委员会的平等性。每个委员会常委和委员组成常委是本委员会活动的组织者，而不是超越委员之上的管理者。美元具有和常委平等的权利，如果委员感觉到常委不能够有效地组织本委员会的活动。有权随时更换常委不需要告知班主任和请示任何人委员会的集中性。每个人都参与到委员会的活动中只有每个人都将自己的潜能发挥到最大才能使这个团队有效高效的运行也才能在相互合作和分享中获得最大限度的发展。梅老师还为孩子的发展搭建外部展示的平台，例如广场演讲室外舞台魅力学科研讨沙龙。让孩子在一次次活动中。展现自己树立自信心，增强自豪感。。平台搭建的种类和运行的方式方法还有很多种，这里梅老师只是提供了他自己带班的一些案例。我们。也可以根据自己班级的情况搭建出属于自己班级的个性化平台，以利于学生的发展。

三、为孩子的成长借取多方资源

一个懂得借力的人远比只知道死干的人轻松许多。所以有人说是会的人是用三流的本事做一流的是用别人家的水浇自己的田自己不花一分钱。

1、借助家长的资源。。从教育的需要来说，没有家校合作很难达成教育的目标儿从班主任的工作困境来说许多问题的发生处理都与家长的态度直接相关，因此投入将家长拒之门外教育过程恐怕就困难重重了。。因此，我们要学会和家长做朋友。如何和家长做朋友。一二本出一颗教育心。如果一个班主任用水的眼光来看待每个孩子，那么你将。看不到孩子的不足，因为在你的眼睛里这些孩子都是了不起的存在都富有无穷的正能量。正因为如此一个老师的眼睛里才不会有差生一个老师的心理才会有无穷的幸福这么多美好的生命将由我来培育。如果和家长交朋友，就一定要让家长感受到你的这颗教育心 。在私教中要淡化教师的身份。当下社会和家长交往时是必须放下，班主任架子的必须一个普通人，一个可以做朋友的人和家长交往。当教师放下自己教师的架子后才能更容易和家长做朋友。家长和老师的关系处理好了。班级事务的处理和。班级工作的开展。会顺畅许多，哪怕你在工作中有些许失误，家长也不会和你斤斤计较，家长为班级出力是有前提的，那就是你这个班主任放低了自己的身份给家长一个班级主人翁的身份班主任放下了教师的身份和家长成了朋友

2、借助科任老师的力量

梅老师说一个班主任如果不能让你的课任老师对班级有一种认同感，不能让客人老师做班级的主人，你就不是一个成功的班主任

 如何向客人老师借力呢。梅老师团结课，任老师将班级的一切做法都向科任老师事先求教事后汇报，。给客人老师一种身份的归宿感，这个班级我很重要，因为。每一项政策不都参与制定每一个步骤，我都了如指掌。。例如。梅老师和科任老师之间，如果看老师带的是两个或者两个以上的班级他如果说在你们班如何如何，那梅老师总是笑着说，是我们班，哈哈，别把自己当成局外人。。另外梅老师还会做个特别的有心人。在节日的时候会自己花钱买一些小礼物然后让孩子去送给科任老师这些小礼物。。这样也有利于促进课任老师和学生之间的关系，并且也很好的培养了学生的情商。

3、借助领导的力量。。学校领导由于身份特殊他们所说的每一句话所做的每一件事情，往往都会对学生产生极大影响，这就是重要人物的影响发散效应。。所以在班级组织活动的时候没老师会邀请校领导参加班级活动并讲话。。一般情况下领导一定会说出一些具有鼓励意义的话身份特殊的领导说出来的话和一般人说出的话影响不同，特殊身份的人的话对孩子的影响是极大的。。例如在梅老师进行班级展示系列活动中，她请来了学校的校长校长在看了孩子们的表演展示后综合一年来班级发生了极大变化非常慷慨。进行了极大的表扬和鼓励。。这是一个曾经被人看不起的班级，这次来自校长的官方肯定对这个班的孩子是多么重要啊，这种振奋的情绪可以延续到很久很久。。因此，我们完全可以借助领导的力量来促进孩子的成长。

4、创设更广阔的借力平台。

为了全方位借力，以班级设计委员会在学生为首班级学生一起策划创办了自己的班级报纸-翠园东晓，主要包括班主任随笔、。班级速递。向您汇报。班级之星。和班级轶事，五个方面。。班主任随笔是每期报纸的头版头条是派给班主任的文章计数器的文章是写给家长的基本主题是给家长朋友偶数期的文章是写给学生的基本主题是给我的朋友。。一分钟班级速递就是将近期班级发生的事情已通讯报道的形式向外界介绍。向您汇报以一句话新闻的形式向外界传达班级事务，同时营造文化氛围，引导班风建设。班级之星是挖掘班级优秀人物形象，让家长学生和领导广泛知晓每期报纸介绍两名学生尽量写出有诗意的文句来以体现出我班学生的文化修养。。班级轶事，。他是整个报纸最重要和最有效的一个栏目，让学生用自己的眼睛发现班级中美德故事用笔记录下来，用形象影响形象，用行为优化行为。。无论怎样一个班主任要懂得调动各方的力量为教育服务才能够使教育效果最大化，才能使自己的班级轻松而充满活力，才能使孩子们的发展渠道广而视界宽

四、用小本做沟通的大事

小本就是没老师和班级学生进行交流的专门的小本子。为什么是用小本儿不用其他的交流方式呢。从教育实践来看，让学生打开心门最好的途径，不是谈话的循循诱导，而是书面交流，因为孩子们在进行书面交流的时候可以放下很多顾虑。为此与孩子日日时时的交流给孩子一个独立释放的空间，找到一种情感的归宿是孩子灵魂生长的必要条件 。

小本可以有很多的功用，例如可以发现教育的真谛、可以解开孩子的心结，这里梅老师举了一个例子：一次考试后一个较新的同学在小本上写到我老师，今天我好难过好难过呀，今天我们进行了数学考试我的修正液出问题了，弄得我满手都是过了好长时间才弄好，因为这个事情浪费了很多时间导致我没有做完。听到报道我成绩时，我的心简直碎了，我不想让父母伤心又不能欺骗他们刚开学就考这样的成绩怎么向爸妈交代呀。梅老师，我该怎么办呢。。梅老师这样回复道。告诉你一个真实的事情，今天早晨我女儿告诉我说在爸爸。我数学考了四十分，班上平均分是九十七分知道吗，我当时心里很难受，但是我没有发火，而是耐心地告诉孩子宝宝你都订正完了吗，他告诉我订正完了，但是他很伤心说自己没有考到及格分，你知道吗，我当时特别欣慰，因为我的孩子的上进心，没有丧失这对一个人来说是最宝贵的财富，于是我对她说宝宝。就是考零分爸爸也不会怪你的爸爸只在乎我的女儿现在会不会只在乎宝宝，上课时有没有好好听课，有没有按时完成作业，只要你能按时完成作业，好好听课。爸爸就会高兴分数对爸爸来说不重要，如果你没有认真学习爸爸就会难过。女儿说，爸爸，我懂了。我相信你的爸妈会理解你的，因为一直以来我觉得你是一个非常认真的孩子，而且这次考试确实是因为意外造成的，保持一颗上进的心，就是对父母最大的回报，懂吗孩子

这一来一往，欣的心结就会打开，很多时候孩子就是来向老师诉苦的老师，如果能够趁机打开孩子的心结不是就可以避免很多问题的发生了吗。利用小本还可以持续孩子的正能量。使班主任和孩子的两颗心可以贴的更近。小本还可以帮助集中解决班级事务，因为通过小本没老师发现有些学生会将班级里面发生的一些事情写下来。这些事情可能是老师通过平常没有办法得知的。通过小本老师就知道了，班级里面的一些事情。。小小的本子可以做大的事情，只要一个班主任，每天和孩子们进行着心与心的交流和碰撞，孩子的心理问题，班级的可能事件，每个人的思想动态等都可以及时得到掌握这样您就做了孩子们的贴心人，当心灵真的贴近心灵的时候教育产生多大的奇迹，都不是意外。

   在梅老师的班级，并不是所有的学生一开始都喜欢用这个小本来记录自己的事情。在这个过程中老师的引导非常重要。例如在第一次要求学生写小本的时候没老师说了下面这些话。我是一个特别喜欢和学生谈话的人，但我又是一个特别不会说话的人，我的文笔还可以，我喜欢写，喜欢用笔和大家进行交流，我希望大家能用一个专门的小本子和我交流，无论你写什么都可以。你可以指点江山，激扬文字，也可以发表对学校的看法或者不满或者赞扬，也可以发表对老师的看法和对班级事物的看法。也可以发表对我的看法甚至骂我， 你也可以纯粹的把小本当做发泄的工具在这个小本子上你可以随意地表达自己你可以随意的评论任何事情我也保证不会把你写的内容告诉任何人当然你也不能把我给你写的回复告诉任何人这是我们心灵的契约你写的这个小本有话则长无话则短希望大家可以真正的无所顾忌的来交流。

 梅老师班级的这个小本让我想到了王芳老师班级的循环日记，。他们班的循环日记是几人一小组轮流着写一人写一天记录的都是身边发生了一些事情。而其他组员。可以在下面对他的这个日记进行评价并写下评语。王老师说他喜欢改这样的作文，因为这样能够看到最真实的孩子。

梅老师说小本使用时要学会放放就是老师放下教师的架子，他是平等是心灵更是一种智慧，在和孩子们交流的时候，你只是一个普普通通的和他们谈话的人。只有老师放下了架子。孩子才不会和你有隔阂。梅老师还会在小本上进行回复。不是用简单的越好，不错，等来应付。因为心是用心来交换的。每个孩子再写出之后都有一种强烈的期待他们期待看到老师的回复班主任在回复时要放下老师的语气要认真回复，只有你回复的精彩，孩子们才能给你献出精彩 。