关注课堂，让学习真的发生

  2017年11月10日，由北京东路分校开发区小学承办了一场“关注课堂，让学习真的发生”理念式的课堂教学活动。余娅老师去现场听课学习，并且回来后与我们低年级数学组成员分享、汇报了学习收获。

本次教研活动开设了三节研讨课，都在学校录播室展开。第一节是三年级数学《分数（认识几分之一）》，第二节是三年级数学《解决问题的策略》，第三节是二年级数学《观察物体》。三位老师都精心准备，对教材进行了深入的挖掘和思考。

聆听完余娅老师的报道后，大家就“如何让数学真的发生、如何上好低年级的课”，并结合自己的教学展开了一次交流和讨论，得出以下结论：

1、创设有效的生活化的情境

低年级课堂教学中，教师要根据学生的年龄特点和生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

2、重视探究，引导学生求异创新

有效的课堂教学，不再是学生单纯地依赖模仿与记忆，而应动手实践、自主创新。要培养学生的创新意识，就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问，允许学生“插嘴”，保护了学生的创新积极性。

3、关注合作学习的教学形式

低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致，往往能够想到的，不一定能全面地说出来，在小组中学生有更多的交流机会，锻炼了表达能力；小组合作学习有助于树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的习惯；小组合作学习有助于培养学生的合作意识。

4、有效运用激励性的评价

激励性评价就是对学生在学习过程中所表现出来的积极进取方面的赞许，哪怕是回答错误，教师也要善于捕捉其闪光点进行适当的鼓励。尤其是低年级学生，一次激励性的评价可能会影响其一生。这种评价不仅仅是为了检查学生的表现，更在于提高学习的效率，促进学生的发展，让学生在评价过程中增强信心、体验学习成功的喜悦，获得成功的感受。