五年级数学备课组第五次活动记录

时间：11月22号                  

地点：3-1办公室

人员：喻倩、张金花              

内容：期中质量分析

摘要：

今天，是我们五年级数学备课组第四次活动。我们主要进行期中质量分析。

一 、从试卷、答题分析

（一） 本次期中检测卷，是以第一、二、三、四单元为主的。涉及的内容有负数的认识，多边形的面积和小数的知识。试卷重视知识理解与应用的考查。试卷共有六个类型的题目，计算、填空，选择，作图，解决问题。

（二）学生答题情况。第一题计算，学生在在小数的简便计算中错误率较高。第二题填空题，学生答题正确率不高，学生对基础知识的掌握不够扎实，特别是对一些小数数的含义理解不透，例如，大数目的改写和小数的近似数，概念很多学生容易混淆，还有个别学生根本分不清，单位换算方面还有待提高，例如怎样将小单位换算成大单位，怎样将大单位换算成小单位，还需要加强练习。第三题，选择题。还是将前四单元的知识以选择的形式展现出来，还是要求学生对知识的掌握要扎实，怎样完成选择题，代入法，排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第四题作图题，完成较好，有部分学生所画的高不是底边对应的高，要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积，大部分学生都会利用公式计算三角形，平行四边形，梯形的面积，但计算的准确率不高，所以要加强学生的计算。第五题，难度不大，学生完成的不好，所以在教学中还是要注意方法的指导，让学生学会解决问题的方法，多读题，审题，分析问题。另外个别学生对于三角形的面积需要除以二，经常忘记。

二、存在的问题

（一）、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。

（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级学困生多，也是平均分不高的主要原因。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在后班学期，我主要从以下几个方面提高教学质量：

（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。

3、在课堂教学中保证讲清点重，坚持少讲多练，加大课堂训练的力度。力求掌握知识少而精，学扎实。

4、强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。 把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中留下深刻的印象。并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。

三、 抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

     总之，在后半学期的教学工作中，我会尽自己最大的努力，提高教学质量。

四、学困生的策略：

1、     从计算入手

计算是数学的基础，所以抓计算提高计算能力一定是重中之重。如何抓呢？

（1）每天数学课下课之后，将几名学困生叫到黑板前，拿着粉笔由老师出适合他们水平的计算题在黑板上演算。

（2）将口算本上的题目，不断的演练，要求每天2组题，并及时批改。做到天天练，记忆犹新。课前做3分钟的口算练习。

 2、课堂关注，落实基本概念

在课堂上的的关注最重要，一般数学课一定都有铺垫练习，或基本概念知识复习，这个时候选择的回答问题对象就最好是学困生，一方面让他巩固知识，另一方面也是让老师及时了解他的水平，如果回答不上就一定让其他同学帮忙，再说一遍，做到课堂上的及时辅差。

3、把题目抄下来，培养审题能力

目前很多学生有个不好的习惯就是不好好审题，读一遍题就下笔，而没有多读几遍，从而没有导致错误理解题意。造成这个现象的主要原因是：平时我们给学生大量的联系或书上的练习都是让他们直接写算式或填空，没有强制让他读题的要求。而我要求学困生把计算题、应用题做题时，抄一遍就强制的形成了再读一遍题的习惯，减少了错误率。另外如果做错了题目，也要找个本子抄下来，形成错题集，由此可以累计成一定的经验，可以有效地控制错误的几率，提高正确率。

4、分数应用题抓“关键词”

   分数应用题教学是小学阶段的一个重难点，里面的数量关系也是许多学困生难以理解的部分。成绩好的学生可以采取列方程、画图等许多方法解决，而对于学困生来说，我认为抓“关键词”可以辅助他去理解题意，从而解决问题。抓“关键词”的方式的缺点就是容易把孩子引向思维定势，所以，在学困生掌握了之后，获得一些成功感之后，再倒回去引导学生分析数量关系，理解运算的意义，当他做多了之后就自然而然能理解题意，从而用其他方式来解决了。

5、以鼓励为主，注意评价方式

就是尽快捕捉他们身上微小的闪光点。捕捉闪光点的过程，就是发掘学困生进步动力的过程，就是帮助他们克服缺点的过程。老师要重视对学生的个性化评价，以细致的关爱指出学生的缺点与不足，以足够的耐心帮助学生培养兴趣，树立信心。