语文第二册第一单元教材分析及教学建议

 张翠巧

习惯篇——培养良好的学习习惯

教材分析：

“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。主要是培养学生良好的写字习惯和课堂认真听讲、大胆发言的良好习惯。

教学目标：

在课堂上学会专心倾听，勇于发言，积极回答老师的提问，主动发表自己的见解，能参与同学之间的讨论，课外与老师和同学之间积极交流；通过反复训练，使学生养成“认真写铅笔字”的好习惯。

教学重、难点：

专心倾听、勇于发言；认真写好铅笔字。

学情分析：

多数学生基本养成了良好的写字习惯，能够认真听讲，大胆发言，但少数学生写字习惯还不够好，写字比较潦草，有的学生上课不举手，发言积极性不高。

教学构想：

“学会自主学习”和“有表达的自信心”，课堂重点抓好正确、规范的写字习惯，让学生写字前，先摆好写字姿势，做到“三个一”写字时，先看后写，看准字的形状、结构先描红后方写；课堂上，鼓励学生大胆发言，根据学生的不同情况，设计难易不同的题目，让每个学生都有话说。

教学准备：挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

专心倾听、勇于发言。

学生学习过程：

一、复习：

同学们，通过一个学期的学习，你们觉得自己养成了哪些有关学习的好习惯？（拿笔姿势、写字姿势、读书姿势等）全班演示正确的拿笔姿势、写字姿势、读书姿势等，并且边演示边说说相关的口诀。

如：一尺一寸一拳，头正肩平臂开足安

二、导入新课：

你们喜欢听故事吗？今天老师给同学们讲一个《小马过河》的故事，同学们边听边思考：小松鼠和牛伯伯说的为什么不一样？

学生回答问题。

师：同学们真聪明！一下就知道了小松鼠和牛伯伯说的为什么不一样，我再提个问题，看谁能回答出来。问题：你们知道刚才这个同学为什么能够马上回答出问题呢？

生可能回答：他认真听老师讲故事了。师：专心倾听是个非常好的习惯。

今天我们就来讨论怎样做才是“专心倾听”。

二、看图说话

了解怎样做才是“专心倾听”。

1、看第一页最1、3幅图，说说图中有谁，他们在干什么。

第1幅是老师与学生共同学习《春到梅花山》一课，针对课文内容和板书，老师提出很有启发性的问题，同学们专心倾听老师的提问，踊跃举手发言。第3幅是右下角方框内，同学们在专心倾听老师讲解的基础上，举手踊跃发言。同学们除了专心听，还怎样做？（积极发言）。

2、师：勇于发言也是一个特别好的习惯，你知道这样做有什么好处吗？

（1）先在小组里说说，要求每个人都得说。

（2）指名说，其他同学补充。

3、在课堂上要专心听老师讲，勇于发言，在小组讨论的时候该怎样做呢？看椭圆中的图，先说说图中说说同学正在干什么；第2幅是椭圆形小图，展示的是四位同学在小组讨论中专心倾听，勇于发言。

4、师：刚才同学们在小组讨论时是怎样做的？你觉得这样做有什么好处呢？

5、表扬大胆发言的同学，边表扬边指名说，叫尽可能多的学生说。让他们感觉发言没有什么难的，也没有什么不好意思的。

三、巩固练习

分组指名讲故事比赛。讲完后提问题。比比哪个组的同学专心倾听、勇于发言。

四、总结

上课的时候，要专心倾听、勇于发言，养成这个好习惯之后，可以让自己成为最棒的孩子！学期末我们要评出“好习惯明星”。

作业设计：

回家听家长讲故事提问题。

板书设计：

专心倾听、勇于发言

课后反思：

第二课时

教学内容：

认真写铅笔字。

学生学习过程：

一、复习导入

请同学们想想上节课我们学的什么？其实好习惯有很多，比如：认真写铅笔字（板书）

二、看图说话，明确正确的写字要求。

1、看图说说你都看到了什么。

2、说说他们的写字姿势是怎样的：第2页和第3页是通版图画，左上角一幅图，是老师在黑板上指导学生写字。

（1）指导学生如何握笔写字，重点向学生强调握笔处到笔尖的距离。正确的握笔应当是右手握笔，拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的形状。握笔处应离笔尖3—4厘米，即通常说的“一寸”。

（2）学生模仿正确的握笔姿势。指导学生为了防止握笔处至笔尖的距离过长或过短，在铅笔适当的位置用皮筋或彩线做上了记号。学习规范的坐姿和握笔姿势。

3、观察两幅椭圆形小图。认真观察两位小学生写的字，要求学生按要求认真写字，就一定能把字写好。握写字的正确坐姿和握笔姿势，保持正确的写字姿势，凭借教材和配套的习字册，按要求把字写好。

4、尽可能多的叫学生起来说，说的不全的可以随时补充，训练他们专心倾听、勇于发言，及时表扬。

5、请全班学生照着练习。老师巡查，点拨，纠正。

三、巩固练习。

听写上学期部分容易出错的字，检查学生的写字姿势和书写情况。速度要慢，不求多，只求好。

四、展示。

展示学生写的字，学生评价。注意鼓励专心倾听和勇于发言的学生。

作业设计：

回家认真写一张字，要求按正确的姿势写，把字写好，第二天全班展示，评出“最佳作品”贴在评比栏中。

板书设计：

认真写铅笔字

识字一至识字四教材分析

此单元为集中识字共4课，都是以词串的形式出现。介绍了三种识字方法：词串识字，看图会意识字，转转盘识字。
《识字1》围绕春天将12个词语分为四组词语。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、认词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。
《识字2》围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑顺序排列成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育活动的12幅插图和一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意大家图画。图文对照，既有利于学生了解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动，为国争光的感情。
《识字3》由两部分组成：一是“舟”等六个现代字的“演变表”和这些字组成的词语，“演变表”有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。此外，还配有两幅插图，一幅是山水画，一幅是儿童做画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。
《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词，转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁组成的字“驰、地、他、池”，转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和四幅插图。字迷歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思，图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。

教学建议：
《识字1》教师要启发学生一边诵读，一边展开想象，由词语想到具体的事物，由每行词语想到特写的画面，由整篇课文想到春天特有的场景，去感受春天的美丽。引导学生读出韵味，读出意境，最后熟读成诵，积累内化。
《识字2》教师分析字形要启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用部件分析法记住字形，也可以用字谜法记住生字。
《识字3》朗读时要让学生借助拼音读正确，还要激活学生的思维，引导学生领悟为什么选用不同颜色的蜡笔去画不同的事物，帮助学生在头脑里构建起不同事物的具体形象。
《识字4》词语的意思不必花大力气去深究细研，因为大多词语学生自己都能理解。可借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义：“驰、地、他、池”分别与“马、土、人、水”有关。“奔驰”一词可结合学习字谜歌来理解