第四单元

☆单元教材分析

本单元是识字课的第二单元，进一步扩大学生的识字量，扩大识字面，提高学生的识字能力和认知范畴，逐步培养小学生简单的阅读能力。本单元设“识字5-8和《练习4》”，其中要求会认字31个，会写字21个。

《识字5》是一组昆虫名称组词，认读“观，察”等8个字，学会写“采，田”等6个字；通过识字活动，了解一些昆虫及其特点，同时感受大自然的神奇，培养学生探索自然的兴趣。《识字6》是一组表现海滩风景的词语，认识“滩，壳”等8个生字，会写“沙，贝”等5个字；通过学习课文，增进学生对大海的了解，体会大海与人们的密切关系。《识字7》是一首牧羊儿歌，认读“竿，啦”等7个生字；学会写“羊，犬”等6个字。学习课文，如学生认识有趣的象形字，唤起学生的童真童趣，培养想象力。《识字8》是一首关于小鸟和家禽的儿歌，认读“乌，成”等８个字，会写“鸡、鸭”等6个字；通过学习认识小动物，了解小动物喜欢吃的食物，增长自然知识，提高认识自然的能力。《练习4》有五项内容，一是“按笔顺写字”，描红22个会写字；二是“学和用”，认识乌龟、山羊、刺猬、乌贼，并知道它们遇到危险时保护自己的方法；三是“写字有方”，练习撇的写法；四是“做做读读”，学习“大象”等音节；五是“读读背背”，诵读《咏鹅》；六是“口语交际”，内容是“悄悄告诉他”做传话游戏。

识字教学思路主要是以文带词，以词带字，这样安排增加识字活动的趣味性、生活化，有利于扩大阅读量，为小学生以后的阅读和表达打下良好的基础。

☆单元总体目标

1. 借助拼音，认识生字新词，能熟练弟朗读词串和儿歌。

2. 正确应用笔画规范书写汉字。

3. 通过传话活动，提高学生的口语表达能力。

4. 培养学生的观察、想象和说话能力，培养学习技巧。

 

 

☆单元重难点一览

识 字 部 分		重点	难点
	识字5	1． 根据拼音，认读生字，熟练地阅读和背诵词串。 2． 熟练运用笔画、笔顺。规范书写“采、田、林、花、牛”5个字及组词和说话应用。	1. 按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。 2. 了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
	识字6	1. 识读词语，有感情地朗读、背诵词串。 2. 在田字格中规范书写“沙、贝、丫、珍、鱼”5个生字并组词和说话。	把图画展示的图景同所学的词语联系起来，编创趣味小故事。
	识字7	1. 根据拼音，认识生字，熟练地阅读儿歌。 2. 学会写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字，熟练认读“竿、啦”等7个字。	1. 有感情地背诵课文。 2. 识写“羊、犬、牧、竹、草、地”6个生字,用6个生字组词和练习说话。
	识字8	1. 根据拼音，认识生字，熟练地阅读课文。 2. 学会写“鸡、鸭、鹅、鸦、日、长”6个生字，用“鸡、鸭、鹅、鸦、日、长”说完整的话。	1. 背诵课文。 2. 了解小动物习性，认识事物的生长规律和季节特征。

☆单元学情分析及教学建议

本单元是第二个识字单元，虽然重点是识字，但还是要边识字边巩固汉语拼音知识，两者相辅相长。本单元汉字，都是围绕小学生的生活和熟悉的事物而选编的，如“田野、蚂蚁、鸡鸭”等，借助图文结合，运用点拨、阅读教学法来达到认读的目的。对于书写，小学生已经具有了一定的书写功底，主要训练工整、美观的书写。为此，教学中应加强练习教学，让学生学会用笔规范书写。

☆单元课时分配

本单元共安排9课时完成教学

课题	课时
识字5	2
识字6	2
识字7	1
识字8	2
练习4	2

《识字5》第一课时  

 

第一板块：谈话激趣，情境导入

 

    1．今天，老师要带大家到一个特别美丽的地方。想不想去呀？闭上眼睛，竖起耳朵，准备出发。（播放海浪的声音，出示图）

 

 2．可以把眼睛睁开了，我们来到哪儿？你们听到什么？（听得仔细；你有一对顺风耳呢；善于倾听的孩子是聪明的孩子）那你们从这幅图上看到了什么？注意要按一定的顺序说。（火眼金睛；小眼睛真亮；在自由飞翔；善于观察的孩子了不起）刚才说的这些都是我们今天要学习的《识字5》，一起读。

 

第二板块：认识生词，读韵文

 

    1.指导学习韵文第一组。瞧，这金黄的一片是什么？（沙滩）出示词语，指名读。翘舌音读得很到位，领读2遍。跟读两遍。

 

沙滩上还有许多礼物呢！（出示贝壳图）是？（贝壳）指名读，齐读。贝壳形状可真多啊，有什么样的？（谁连起来说说）。形态各异，好看极了。

 

小朋友们在沙滩上捡贝壳，走着走着就留下了一串串......（出示脚丫）。指名一队开下去读，齐读。光着脚丫子在沙滩上有什么感觉？谁说说？（听出来了，你玩得很开心啊，就请你读）让我们开心地读准这一组词串，指名多人读。老师仿佛真的看到了金黄的沙滩，五彩的贝壳、可爱的脚丫！

 

    2.指导学习韵文第二组。

 

正当我们玩得满头大汗时，一阵海风吹来，真舒服啊！（出示词语），指名读。你的后鼻音读得真准！

 

海风吹来，大海妈妈就用手托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑（浪花）

 

你们看谁正在和浪花嬉戏玩耍呢？出示海鸥图，一起读，多么调皮的海鸥！

 

吹着海风，眺望大海，海鸥在唱歌，浪花在伴舞，多快乐呀。

 

出示第二组词串，谁想读！读得有声有色。女生读。

 

    3.指导学习韵文第三组。

 

听了你们朗读，我真是越来越喜欢大海了，大海不仅景色迷人，还有很多宝贝呢。这些是什么呀？出示珍珠、鱼虾、海带图。（指多名读一组词后：大海是个百宝箱，里面有吃的，有用的。这是什么样的珍珠，谁来说说？

 

大海里的宝贝数不胜数，想不想去海底世界见识一下。出示美丽的珊瑚、庞大的海龟、可爱的海马、透明的水母。让我们再来赞美一下这些宝贝，男生齐读。

 

4.指导学习韵文第四组。

 

时间不早了，太阳快要落山了，它把周围的云儿染成了黄的，红的，紫的，这些五彩缤纷的云彩就叫晚霞，多美啊！出示，指名读。晚霞真美！如果在早晨，太阳染红了周围的云彩，就叫（早）朝霞。

 

渔民们辛苦一天，满载而归，驾驶捕鱼的船儿回来。读“渔船”与“鱼儿”比较。

 

谁到了傍晚都要回家，渔船也有自己的家，这“港湾”就是它们的家。（齐读）港湾是渔船的家。回到家多么幸福啊，谁来读好，第四词串。你们好像看到了什么？指名读。你也来读一读，读出你的感受。

 

5.整合并诵读文本。

 

今天我们去大海游玩了一圈，你觉得大海怎么样？你们的收获可真多。

 

出示四串词语，引读（来到海边我们看到---，面朝大海我们享受到----；潜入海底我们发现----走进海港我们欣赏到----，老师眼前呀就真的出现了一幅幅画面。现在要加大难度啦，把拼音去掉，谁想试试？不着急，自己和同桌一齐练一练。

 

我给你配上音乐，真是读书高手，学着他的样子一起读。知道为什么他能读这么好听吗？（是的，边读边想是一种非常好的读书方法，不过这里还藏着一个秘密，你们看，发现了什么？有了相同的韵母作尾巴，读起来就朗朗上口，像读古诗一样好听啦）我们一起来试试。老师觉得你们抑扬顿挫的朗读声是校园里最动听的声音。

 

第三板块：指导生字

 

    要和大海说再见了，大海送我们三个生字，让我们好好珍藏，一起写好它。

 

1．出示生字：沙、浪、渔（左窄右宽）

 

A、看这一行字，你发现了什么？它们有相同的地方吗？

 

B、为什么它们都是三点水，你还认识哪些带有三点水的字？

 

2.先学“沙”，口头组词：（风沙、沙子）

 

教新笔画：竖提。与横折提比较异同。学“浪”字，浪花  海浪  风浪

 

学“渔”，有什么好办法记住？（渔船、渔民、渔网、渔人）

 

3.写笔画，教师范写，学生书空，学生描红，找朋友。4.习字册描红。反馈。

附: