苏教版语文二年级上册第五单元教材分析

                              横溪小学 刘莉丽

一、本单元教材分析 。  

本单元共有四课识字。

第一课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，介绍了冬天气候的特点，不畏严寒的三种植物，冬眠及在洞中过冬的动物和三种适合冬天进行锻炼的体育活动。

第二课则介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。这些词串组成的韵语，内涵丰富，展现了祖国大地的自然风光，字里行间充满着中华儿女的自豪感。

第三课则通过生动形象的图画来揭示会意字的特点。文中还配了一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

第四课是归类识字。由“包”与“火”、“  ”、“  ”、“  ”4个偏旁组成新字，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。  

二、教学目标。  

1.认识1个生字，会写22个生字，认识1个偏旁。

2.理解由生字组成的词语的意思。

3.积累词语。  

4.能仔细观察图画，认识与图画有关的事物，理解字义，识记生字。

5.正确流利朗读课文。

三、教学重点。  

   让学生掌握汉字的构字规律。教给识字方法，培养学生的独立识字能力。

四、教学难点。

借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物。

五、教学建议  

   教给识字方法，培养学生的独立识字能力。让学生能借助汉语拼音读准字音，借助字形结构记忆字形，借助图和句子理解词义，认识事物，词语都是熟字组成，意在让学生通过读，抄充分感知，反复练习，以求形成积累。  

六、课时分配情况。        

1.    识字5              2课时        

2.    识字6            2课时        

3.    识字7             2课时        

4.    识字8           2课时

《识字6》教学设计

教学要求：

 1．学会4个生字。两条绿线内的2个字只认不写。认识1个偏旁。

 2．能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

 3．了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔、物产丰富。

 

教学重、难点：

重点：析记字形，学习写字。了解图上描绘的事物，认识祖国大地一年四季的自然景观。

难点：借助图片理解词义，熟读词串。培养学生的想象意识，创新意识。

 

教学过程：

 一、创设情景，导入新课

 孩子们，喜欢旅游吗?说说你都到过哪些地方?觉得和家乡有什么不一样?

 今天我们就来做一回旅行家，一起去饱览一下祖国大江南北的美丽风光。

 

 二、借助图画。初读韵文

 1．出示词串及挂图。师做导游美美地范读，生在轻音乐声中看图欣赏。

 2．小游客们，能自己读读介绍风光的词串吗?注意读准字音。(指名朗读，集体评议、正音

 3．同座合作学习，玩游戏“读读找找”。(一人读词语，一人在图上找出相应事物，互相正音)

 4．请学生上黑板前，将词语卡片贴在挂图相应的位置上。

 

 三、精读韵文。拓展想象

 1．能自己再读读词串吗?比比哪位游客最细心，看出词串给我们介绍了哪几个地方?(自由读词串，根据问题作勾画。)

 小组讨论，交流结果。

 2．画出祖国版图，根据学生回答，用彩色粉笔在相应的位置上写出地点名称，并指导有感情朗读。

 (1)学生说到塞北，就用黄色粉笔在版图西北部板书出“塞北”二字，让学生猜猜老师为什么用黄色表示“塞北”，引导学生看图想象，点出塞北黄沙漫天的特点。

 师小结：在祖国的塞北，阵阵秋风吹来，黄沙漫天，风沙中一群膘壮强悍的骏马迎着秋风自由驰骋，多么的壮观呀!这排词串该怎么读呀?(试读、指名读、评议、范读、齐读)

 (2)词串还写了哪几个地方?该用什么颜色表示，为什么?(根据学生的回答，分别用绿色粉笔在版图上板书出“江南”，用红色或蓝色板书出“海岛”，用白色板书出“高原”，引导学生看图或根据平时的了解说说这几个地方的特点，并指导有感情朗读。)

 3．师小结：我们的祖国地域辽阔，一年四季自然风光非常秀丽，北有黄沙漫天的塞北，南有骄阳似火的海岛，西有冰天雪地的高原，东有碧波荡漾的江南。景致不同，风情各异。(师生一起有感情朗读词串)

 4．孩子们随着老师一起欣赏了祖国的美丽风光，你能当当小导游用自己的话或是今天学到的新词来介绍一下这几个景点吗?(自己准备，小组交流，推选代表上台介绍)

 

 四、学习生字

 1．出示四个生字“骏、塞、骄、岛”，认读。

 2．出示笔顺图，自己书空练习，想想怎么记住这几个字7．

 3．小组讨论：你怎么记住这几个字?师巡回参与讨论。(引导用熟字记忆法、换偏旁法、编儿歌记忆法等来记忆生字)

 4．交流自学结果，师指导书写。(强调“岛”是半包围结构)

 5．学生在习字册上描红、仿影，师强调“三个一”。

 

 五、延伸训练

请小朋友们在课后去看看祖国的地图，看看还有哪些地方?查阅资料，或是向父母了解一下这些地方的特点、物产，为我们这些小旅行家今后的出游作好准备。