学校

横溪中心小学

时间

12月1日

地点

音乐室

发言人或主讲人

张彩霞

人数

5

内   容

参加对象

全体音乐教师

讨论《抓妈荷》

执教者：张彩霞

活

动

记

录

今天，是我们音乐教研组第五次活动。对张彩霞老师执教的《抓妈荷》这一课进行课后研讨。

一：张彩霞老师教学反思

《抓妈荷》这首歌曲歌曲旋律简洁，音域只有七度，旋律起伏不大，节奏平稳，歌唱中带念白，简单易学。我的教学目标是热情、诙谐地演唱《抓妈荷》，并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。学习三拍子的指挥图示，能随《抓妈荷》音乐，边唱边划拍。乐于接受原汁原味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的旋律与句式。积极参与采集与分享“抓妈荷”，在与同伴的合作中享受到自信表现和交流分享的快乐。

在设计这一节课时，我始终本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重音乐实践、鼓励音乐创造，提倡学科综合的教学理念。本课的重点是培养学生的节奏感韵律感，及同学间合作能力及创新精神。本课的难点是重点：采用多种演唱形式表现歌曲，唱出游戏氛围。难点是在边玩边唱中体会民谣独特的旋律与句式。

基于教学目标难重点的确立，我创设了以这首《抓妈荷》为主线的音乐教学活动，这节课的设计分为两部分：第一部分：引趣、激情

课一开始我从玩沙包的游戏导入让学生在游戏的场景中民间音乐，让学生感悟到生活离不开音乐、人生离不开音乐、生活处处是音乐。并且初步感受《抓妈荷》这一部分的学习，学生在参与音乐活动中有趣地、令人开心地获得了审美愉悦体验，使学生在做中学、在乐中学，激发了对音乐的兴趣，培养了良好的态度，从心理上为学习

《抓妈荷》这首歌奠定了基础，激发了学生继续学习的热情和愿望。

第二部分：入境、实践

其实从开始的音乐活动就伴随着《抓妈荷》这首歌曲的伴奏，目的是发挥音乐的弥漫性，让学生自然地、轻松地、愉悦地学会歌曲。学会一首歌容易，但唱好一首歌困难，这就使歌曲处理显得尤为重要。我大胆地启发学生想象，如果你是这个地区的人，你置身于这样的环境之中，你的心情会如何？请学生谈感受，抒发情感。然后，让学生通过感悟，自己总结、选择出演唱的情绪，为演唱好这首歌曲积累了情感能量，达到以情带声的目的。由于《抓妈荷》是一首沭阳民歌，因此我拓宽教学内容，请学生试着用方言演唱歌曲，让学生了解祖国地域辽阔、语言、文化十分丰富，从而培养学生从小热爱祖国文化的情感。为了让学生感受到浓郁的沭阳风格，请学生探索如何用不同的方法让这些沙包发挥最大作用，玩出更多的花样。这一环节中，学生自主探究、自主发现、合作学习，在实践中有效开发了个体潜能，激发了学生创造冲动，促进了学生的发展。这里游戏是一种媒介，对音乐本身的体验和音乐能力的形成是主要目标。

孩子天性爱玩，这节课恰恰把孩子最喜爱的几项活动整合在一起，游戏、过节、猜谜等。考验老师驾驭课堂的重要一项就是掌握分寸。在念童谣的过程中感受游戏的氛围；从抓妈荷游戏中体验三拍子的节奏韵律；在方言的学习中领会不同地域的风格特点。能够在纷杂的游戏设计中找到侧重点，从而达成教学目标，在熟悉了元素教学以及感受体验的教学方法后，教师将在音乐课堂中如鱼得水。这节课学生是带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，学生又时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，音乐真正走进了学生的心中。

二：交流讨论

    李聚萍：构思新颖，衔接巧妙、自如，教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师能仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学保持了一定的整体性。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。

    顾卫娟：教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。在音乐课前，用音乐进行师生问好，使学生还未进行音乐活动就已经提前进入音乐中。在音乐课中，无论是律动音乐、游戏音乐、创编音乐等，都是以音乐为主。

    嵇  静：在听课中发现，教师注重让学生在潜移默化中自主的学唱歌曲，这种方法很好，无形中减轻了学生学习新歌的负担。但在每一遍听歌曲的过程中，教师一定要紧扣主题提出问题，使学生带着问题有目的性的听音乐，如果教师盲目或者目的性不强，只是一味的体现学生自主学习歌曲，我想，这种做法没能充分体现“自主学习”的真正含义。

    杨  琴：一节课的主角是谁？得看师生谁展现的机会多。我觉得音乐课上教师更应该注重“厚积薄发”，教师充当演员的角色只要恰到好处即可，关键是做好导演的工作。尤其是当一堂课接近尾声时，教师应是一位很好的聆听者，而不是一位领唱者。如果教师过多地关注了自己在课堂上自身风采的展示，最终会让人感觉学生变成了教师的配角，是来配合教师的演唱。

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《抓妈荷》教学设计

  江宁区横溪小学  张彩霞

教学内容：

1．演唱《抓妈荷》

2．游戏《抓妈荷》

教学目标：

1．了解江苏沭阳地区的风土人情和民俗气息，感受江苏沭阳的音乐风格，尝试用沭阳方言演唱歌曲。

2．初步接触了抓妈荷游戏，通过学习几种抓妈荷的玩法，从而让学生喜爱上抓妈荷这一游戏形式。激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

3．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《抓妈荷》。

教材分析：

《抓妈荷》是一首江苏沭阳的民谣。三四拍，全曲热情风趣，旋律起伏不大，节奏平稳，具有浓郁的地方特色。歌曲以儿童玩“抓妈荷”的游戏形式，向人们介绍了沭阳地区的传统节日，抒发了美好生活带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的前半部分主要介绍妈荷的玩法，后半部分则介绍每月的节日以及相应的习俗，营造了一种诙谐的情趣。沭阳地处江淮方言区域，是南北方的过渡地区，其民歌也同样呈现出南北兼具的旋律音调特色，简洁中有着委婉，爽朗中有着细腻。

教学重难点：

1．能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《抓妈荷》。

2．学习游戏当中的主要动作来体验歌曲三拍子的韵律。

教学准备：

钢琴 多媒体课件 沙包

教学过程：

一、律动进教室

随《抓妈荷》伴奏音乐，师生律动进教室。

二、游戏导入——抓妈荷游戏

1、教师示范抓妈荷的玩法，并提问：你会怎么玩沙包？

师：今年的冬天悄然而至，初冬的雪，给我们的校园带来一个银妆素裹的冬天。却在不经意间剥夺了同学们的户外活动的空间，今天我带着大家一起学做一个可以在室内开展且容易普及的校园易趣益智活动。（玩沙包招式：接等式、大招式、小招式）

2、请学生示范玩沙包。（互相抛接、自己抛着玩、溜溜球）

3、请同学跟音乐的节奏试一试玩沙包。

师：这里面有几个动作，一个是抛来抛去，还有一个是往上抛，但是要在音乐的强拍抛出去。请这两列同学绕着圈玩一玩沙包，其他的同学在原地，但是要求要跟着音乐的节拍走。

三、歌曲新授——学唱抓妈荷

1、用温暖的声音唱一唱“妈荷”

师：沙包在不同的地方有不同的叫法，在离我家乡不远的沭阳，沙包叫“妈荷”。“妈荷”是妈妈做的沙包的意思，一个小小的沙包却饱含母亲浓浓的爱意。下面就让我们用优美的、温暖的声音唱一唱“妈荷”。

3  5—   6  5—   6  ī—   6  5—   

妈 荷    妈 荷    妈 荷     妈 荷

   师：先唱谱后加词，连起来唱一唱歌词，现在把它稍微变下形式（三声部合唱）。

                    6  ī—    6  5—

          6  5—    6  5—    6  5—

 3  5—   3  5—    3  5—    6  5—

师：同学们，抓妈荷是沭阳地区小朋友最喜欢玩的游戏。找上自己的小伙伴一起来玩，现在我们就邀请小伙伴一起来玩游戏。你看，老师是怎么呼唤小伙伴的？

师：抓妈荷罗！把声音送远一点。让我们一起来呼唤一下我们的小伙伴来抓妈荷吧！邀请后直接加入合唱部分。

生：抓妈荷罗！

2、初听歌曲《抓妈荷》

师：前半部分是抓妈荷的玩法，后半部分说的是一些节日和当地的一些风俗习惯，营造了一种诙谐的情趣。。

3、说说歌曲的节拍，强弱特点

生：《抓妈荷》这首歌曲是三四拍，强弱特点是强弱弱。

（声势创编如加入拍手、拍腿、捻指等声势动作来表现三拍子歌曲的韵律。）

4、加入声势动作，按节奏读歌词。

课堂预设：教师用双响筒伴奏，学生加入声势动作，按节奏完整读歌词。

师：歌曲以儿童玩“抓妈荷”的游戏形式，向人们介绍了沭阳地区的传统节日，抒发了美好生活带来的喜悦之情和对家乡的热爱。　　

5、分段轻声跟琴演唱歌词

① 轻轻地跟琴填词唱第一段 ；② 跟琴自主演唱第二段歌词

师：请同学们猜一猜家家户户带活猴是什么意思？（家家户户接女儿的意思）

③同样的方法跟琴唱第三段歌词、第四段歌词

6、跟琴完整演唱歌曲

    师：随琴声填词完整演唱歌曲。需要注意的是，游戏是连贯的，所以每段歌词中间是没有间奏的。　

7、跟音乐师生互动再次玩沙包

师：请同学们跟《抓妈荷》的音乐再次来玩沙包，这次我想参与进来和大家互动，对抛沙包。同学们注意聆听歌曲要在音乐的强拍抛沙包。

8、轮唱的形式表现歌曲《抓妈荷》

师：歌曲的演唱形式是怎样的？（生：1、4段是齐唱，2、3段是领唱、齐唱）

师：我们来尝试用轮唱的形式创编歌曲《抓妈荷》。

①生先唱，师延迟1小节进入；②音乐当作一声部，学生延迟1小节唱轮唱。

四、拓展延伸——沭阳方言演唱

1、听用沭阳方言演唱的《抓妈荷》版本

师：请仔细聆听找出沭阳方言演唱的《抓妈荷》哪些歌词跟普通话相比变化较大，试着来唱一唱。

2、学习沭阳方言的唱法，唱出浓郁的地方特色。

3、跟琴完整用沭阳方言演唱《抓妈荷》

五、总结下课

对传统游戏的了解，亦是对传统文化的一种继承。通过本节课的学习，大家能乐于接受原汁原味的童谣民歌，在边唱边玩中体会民谣独特的旋律与特点。同学们可以课下搜集一些传统的儿童游戏，以及在玩游戏时唱或者念的童谣，带到课堂和老师同学一起分享。