学校

横溪中心小学

时间

4月14日

地点

音乐室

发言人或主讲人

嵇静

人数

5

内   容

参加对象

全体音乐教师

讨论《哈里罗》

执教者：嵇静

活

动

记

录

今天，是我们音乐教研组第四次活动。对嵇静老师执教的《哈里罗》这一课进行课后研讨。

一：嵇静老师教学反思

《哈里罗》是一首特立尼达儿歌，低年级的学生很少接触外国歌唱作品，以往要求欣赏的外国作品都是以器乐题材为主，而且根据经验，学生并不是很感兴趣，因为与他们的生活关联性比较小。为了引起学生们的学习兴趣，为今后学习外国作品打下一个良好的基础，我做了积极的准备。

在备教案的时候，我没有把这首歌按照以前的教唱歌曲步骤进行设计，而是以律动为主，把歌曲当做背景音乐反复播放，我带领学生们做各种形式的律动，设计意图就是学生们在耳濡目染的过程中学会歌曲的演唱。这首歌曲旋律上口，学生易于学习，通过反复聆听，学生们很快地感受到了歌曲旋律的律动感，并在律动的时候做出了积极的回应。在歌曲“X  XX  X-”处加上拍手的动作，这样很好的帮助学生记忆“哈里罗”部分的旋律和节奏，我把“哈里罗”单独拿出来弹奏，学生们随琴声唱出来，接着唱熟之后，我唱歌词部分，学生唱“哈里罗”，反复几遍后，学生在无形中对前面的旋律也熟悉了，交换角色，学生演唱歌词，我演唱“哈里罗”部分。这样效果很好，也充分调动了学生学习的积极主动性。

通过这节课的教学，我再次深刻的感受到，只要设计合理，紧密围绕学生的身心发展特点展开教学，一定会取得良好的教学效果，分层教学、因材施教，这样才能实现学生的全面发展。

二：交流讨论

杨琴：在整堂课中，嵇老师以视频和游戏作为导入，这堂课教学目标基本完成，为了巩固教学，在最后的演唱中加了舞蹈、打击乐，孩子们的兴趣非常浓厚。整首歌曲的虽然朗朗上口，简单易学，因此考验老师的教学设计。在以后的教学中，老师要抓住学生的学情，做到每个环节的有效性和实效性。

高静：教师语言简洁精炼，能恰当的运用多媒体辅助教学，采取不同形式的教学。整个课堂相当的活泼。学生在教师指导下主动的参与学习活动，课堂气氛活跃，互动效果较好。教学重难点明确，教学目标基本完成。

  顾卫娟：教师教学教态自然亲切，ppt设计的精美，在整个活动中，多媒体技术手段的运用，教师灵活的语言指导，其中最有亮点的地方就是在本节课教学中通过游戏等方式让学生不知不觉的学习了歌曲中切分音的节奏，并且为后面声势伴奏和完整演唱歌曲打下基础。

李聚萍：整个实际教学下来，环环相扣，老师通过有效的引导，把唱、听、表演这几大环节完成好，是本节课的重要环节。教师在语言组织上非常生动、活泼，教学方法也要适合低年级孩子的年龄特点，但是歌曲学唱的形式较为单一，可以设计更多的演唱形式到歌曲学唱中去，要更充分地挖掘出学生的主动积极性和合作协调性。

活

动

图

片