三年级综合实践课《研究纸》听课反思

横溪中心小学  王芳

怎么让孩子们既有兴趣，又获得知识与能力呢？始终觉得还是要引导学生在课前搜集资料上下功夫，然后再回到课堂上交流讨论。双休日布置学生各自回去找寻家乡的特产物或者图片之类的资料。有条件的学生可以带来图片和实物。

于老师上课的时候，有些孩子果真找来了各种各样的物品和图片。只是图片都是黑白的，效果太差，没有什么审美价值，所以于老师没有采用。

合作学习，是综合实践活动的主要学习方式。在活动中，于老师根据学生家乡的省分，把他们老乡分在了一组，这样更容易找到共同语言，更能够形成新新的交流，达到知识的互补的目的。

课堂上，有一个师生互动的环节，也就是老师让学生说，在这个环节，于老师注意到不停留在说教表面，而是与学生如同老朋友似的交谈，根据教师发放的表格上所列的项目，引导孩子描述好自己带来的纸的特点，并认真填写好表格。谈他带来的，甚至说一说它们的用处。

情感对学生的学习起着不可忽视的作用。课堂教育是师与生、生与师、生与生的信息传递、交流和反馈，而师生的情感则是信息交流的纽带。积极的情感可以鼓舞人们主动、愉快地认识事物、参与活动，高尚的情感产生正确的动机并蕴藏着坚强的意志力。本课教学目标之一是要激发学生热爱家乡的道德情感。所以于老师的煽情就显得尤为重要。于老师始终让自己的语言尽量绘声绘色、抑扬顿挫、感情充沛，带领着学生投入地品评家乡特产，达到良好的效果。

另一方面，自己的知识还需要丰富。因此，在以后的教学工作中，应当提高自己的业务水平，拓展自己的知识空间，使自己的教学水平得到更大的提高。