《做事不拖拉》教学设计

横溪中心小学  马洁

 

【教材内容】

 

苏教版小学道德与法治一年级下册第三课《做事不拖拉》

 

【教学目标】

 

1. 通过听故事、讨论等活动，引导孩子了解做事拖拉的危害，激发孩子要远离拖拉的情感。

 

2. 发现自己身上的拖拉现象，寻找到做事不拖拉的方法，并进行尝试，感受自己可以做到不拖拉。

 

3. 对做事不拖拉进行跟踪评价，初步养成良好的习惯。

 

【教学重点】引导孩子认识到做事拖拉的危害，找到解决拖拉的方法。

 

【教学难点】促使学生养成做事不拖拉的习惯。

 

【教学准备】

 

1．教师：调查学生中的拖拉现象，制成课件

 

2. 学生：观察周围的人做事是否拖拉，说想法

 

【教学过程】

 

一、激趣导入，认识“拖拉”

 

1. 播放歌曲《珍惜时间》

 

小朋友，听了这首歌曲，你想告诉大家什么呢？（学生谈想法）

 

板书：珍惜时间

 

2.播放录像，认识“拖拉”

 

（1）今天老师给小朋友们带来了一位客人，他的名字叫欢欢，在欢欢身上会发生什么事呢？让我们一起随着镜头去看一看吧！（学生观看录像）

 

（2）看完了录像，你觉得欢欢会怎么做？交流后小结：像盼盼这样做事不抓紧时间，一拖再拖（板书：做事拖拉）

（3）如果你是运动员，你会怎么做？交流小结。  板书：不

【设计意图】通过看录像这种低段孩子喜闻乐见的形式，再现学生学习生活中常见的拖拉情境，认识什么是拖拉。

二、七嘴八舌话拖拉

1、小朋友们，在我们生活中有很多做事拖拉的现象，你们瞧！（出示图片）

你们相对图中的小朋友说什么呢？交流

2、想想在平时的学习和生活中，你有过做事拖拉的经历吗？结果怎么样？同桌交流

3、全班交流总结

三、听故事，明危害

1. 听故事，明危害

（1）小朋友做事拖拉好不好呢？让我们一起走进故事屋，看看寒号鸟的遭遇吧。（学生听寒号鸟的故事）

 

（2）多么可怜的寒号鸟啊！它最终在寒风中冻死了，聪明的小朋友，谁来说说寒号鸟为什么会冻死呢？（学生交流）

 

（3）交流后小结

是呀，当冬天来临之前，动物们都有自己的计划，特别是鸟儿，有的提前往南迁徙，有的提前筑巢搭窝。只有寒号鸟拖拖拉拉，既不迁徙，也不筑巢，结果冬天来了，寒号鸟又冷又饿，冻死在了寒风中。

小朋友你想对寒号鸟说些什么呀？所以我们—做事不拖拉。

 

【设计意图】故事中寒号鸟因为做事拖拉，最终冻死了，孩子们在它的身上能深切感受到拖拉给自己带来的危害。

四、通过假想，明白抓紧时间的重要性

如果我们从小养成了做事拖拉的坏习惯，那将来工作后会怎么样呢？想去未来走一趟吗？快闭上眼睛，让我们进入时光隧道，去看看二十年后：

1．假如医生拖拉了……

（1）看，有的同学长大后成了医生。假如医生拖拉了，结果会怎么样？（学生交流认识到医生拖拉会害病人、家属，甚至医院）

（2）小结：对医生来说，时间就是生命！

2．假如消防员拖拉了……

（1）让我们再次走进时光隧道，瞧！有的同学成了消防队员。假如消防队员行动拖拉，结果会怎么样呢？（学生交流认识到消防员拖拉会烧死很多的人，损失会很惨重）

（2）小结：是呀，人们常说“水火无情”，对来消防队员说，时间就是胜利！

3．假如拖拉了……

（1）小朋友们长大后还可能从事什么工作呢？如果拖拉了会产生什么后果呢？小组讨论后，集体交流。（公交车司机、老师……）

 

（2）小结：刚才小朋友们说得非常好，时间对于各行各业的人们来说都很重要，看来，不管你们将来从事什么职业，都要抓紧时间。（学生再读题——做事不拖拉）

 

【设计意图】带领学生进入时光隧道，通过救人救火的场面呈现，让孩子们认识到抓紧时间的重要性，在人命关天、水火无情等关键时刻，假如拖拉了……将会发生什么后果？让孩子们通过假想，进行一次体验和撞击，从而认识到抓紧时间的重要。

 

五、齐心协力，赶跑拖拉

1．讨论交流，想办法

（1）做事拖拉害自己，害别人。小朋友，假如你的身上有拖拉的小蛀虫，你会怎么做呢？想想自己的生活、学习，跟你的小伙伴说说你在什么方面拖拉，以后要怎么做。

（2）全班交流

谁来说说你平时在什么方面拖拉，以后要怎么做？（起床、就餐、课前准备、做作业、开展活动……）

2、老师送一句话给大家，出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

齐读

3、教师总结

 

【板书设计】

 

做事不拖拉

珍惜时间

 

教后反思：

一、目标明确，达成度高

教学目标是教学的灵魂，它具有导向功能，教学中我们只有准确定位教学目标，才能孕育美的教学活动。

《做事不拖拉》是苏教版《道德与法治》一年级下册第三课。一年级的学生经历了近一年的学校学习生活，逐渐长大了。他们享受快乐，学习自理，懂得自信。可是，我们也发现在孩子成长的过程中有不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病，不仅会养成不良的习惯，更会影响孩子的学习兴趣和生活规律。如何让学生克服这一毛病，养成抓紧时间做事的习惯显得尤为重要。因此，我从本班孩子实际出发，结合教材，预设了以下教学目标：1.了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。2.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的快乐。3.探寻做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。为了达成目标，我将教学活动分为五个板块：激趣导入，认识拖拉；七嘴八舌话拖拉；听故事，明危害；通过假想，明白抓紧时间的重要性；齐心协力，赶跑拖拉。五个板块环环相扣，层层深入，知情意行顺次而下，最后让孩子将道德意志落实到行动中，用于指导生活，从而提高了德育的实效性。通过实践，我觉得教学目标是切合实际的，且如愿达成了。

二、整合资源，突出生活性

《品德与生活》课标中指出生活性是品德课程的特征之一，要视儿童的生活为宝贵的课程资源。教师只有在教学实践中，认真钻研教材，结合实际创造性地开发、使用教材，针对学生生活中存在的问题，给予他们正确的、适当的引导，真正使小朋友在生活的各个方面得以体验，才能培养其良好的道德品质和行为习惯。而现行的苏教版教材，有些内容脱离孩子的生活，孩子不感兴趣。因此，备课时我对教材重新进行整合，选取孩子们熟悉的甚至是身边的事例、场景作为教学内容，以便调动孩子的参与热情，激发孩子的道德情感。使孩子们参与活动时具有可感性，老师进行教育时有针对性。为了让孩子们感觉到拖拉就在自己身边，本节课中我预设了一个做事拖拉的孩子欢欢，让她与孩子们一起学习、体验、成长。上课伊始，出示欢欢的照片，将欢欢介绍给孩子们，从而起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

三、凸显自主，增强实效性

品德与生活课程是一门活动型的综合课程，活动是教师教与儿童学的主要形式，课程目标主要是通过儿童直接参与的多姿多彩的活动与行为实践后实现的。为了提高德育的实效性，在本课的教学中，我多次让学生合作探究，进行角色体验，小组讨论，交流体会等，使儿童在活动中体验、感悟、获得真切感受，最后以正确的价值观引导儿童在活动中发展，在发展中生活。在课堂上让学生进行了合作探究，让学生进行角色体验，如果医生、消防员、等拖拉了，会出现怎样的后果；为了强化学生珍惜时间的意识，在学生讨论发布金点子后，我又让学生通过一分钟的分组活动来体验做事不拖拉的快乐，从而使学生最终将课堂上获得的道德认识在实践中践行，使品德教育变得真实具体，可感可触，可理解可实践。

研讨交流：

1.教师课前准备充分，课件制作别具匠心，能结合自己的学习和生活经验来让学生感受做事拖拉的危害，学生感受深，效果好!

2.马老师在课堂上让学生通过观看视频和图片，认识到自己身上的拖拉现象，以此唤起学生的记忆，引起情感的共鸣，促使学生在没有任何压力的情况下乐意说真话。

3.马老师课堂中的拖拉过旅行记中呈现人物的拖拉现象来源于学生的生活实际，贴近于学生的生活实际，作为学习交流的对象，更能引导学生用自己独有的心理、眼光看待问题，以自己认可的方式解决问题，用自己的语言表达感受。

4.学生在交流中，教师穿插进行评价，肯定，引导，让学生充分体验到做事不拖拉带来的喜悦和快乐。

5.马老师在学生明白做事拖拉害处大之后，创设情景画面“大人的工作如果拖拉了会怎么样？”比如：“医生拖拉了会——”，“消防员叔叔拖拉了会——”恰当的音像不断冲击学生的视觉、听觉，从而进一步让学生感受到时间的重要性，激发珍惜时间之情。知道了拖拉的危害，还要教给学生改正拖拉的方法。

6.马老师的教学设计思路清晰，生动有趣，如果能把活动再深入开展，把学生的发言再适时提升，对学生的影响就更大了!