低数组二次培训活动：

践行“少教多学”理念，提升学生核心素养

  2017年3月2日，由南京市江宁区研究室主办、南师附中江宁分校小学部承办了数学“少教多学”理念式的课堂教学活动。我有幸去现场听课学习，并且回来后与我们低年级数学组成员分享汇报了学习收获，大家就“少教多学”理念，结合自己的教学展开了一次交流。

   “少教多学”是一个既古老又新鲜的理念，说古老，是因为早在1632年，捷克伟大的教育家夸美纽斯的著作《大教学论》的开篇就把“少教多学”作为一种教学理想提出来了，“这本《大教学论》的主要目的在于：寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步；并使基督教的社会因此可以减少黑暗、烦恼、倾轧，增加光明、整饬、和平与宁静。”

   “少教多学”又是一个新鲜的词，因为直到近年，随着对新加坡教育改革的评介的深入，“少教多学”这个概念才逐渐引起我们的关注。

   需要说明的是，“少教多学”的理念是夸美纽斯明确提出来的，但是，类似的观点却是古已有之，不论是中国春秋时期孔子的“举一反三”、“温故知新”，还是古希腊苏格拉底的“产婆术”，都体现了与“少教多学”思想的一致性。而中国现代教育家叶圣陶的“教是为了不需要教”，则很好地诠释了“少教多学”的理念。