今天听了曹胜利老师执教的《李广射虎》一课，眼前一亮，好一堂简约、明快的语文课！

本课亮点如下：

一、课堂语言凝练精当、生动形象、富有启迪性。

在教学中，语言是纽带，语言是课堂上师生间交流的重要工具，教学语言的优劣直接影响着学生的学习兴趣和教学效果，是作用于学生精神世界的最重要的工具。我们常常会问，同样的一节课，同样的设计，为什么课堂效果却截然不同？原因就是教师的课堂语言。在我的教学中，老师总是不放心学生的理解能力，啰啰嗦嗦，拖泥带水；整堂课表情严肃，语调平淡；……在这种交流中，学生的情感如何？发展又如何呢？而在曹老师的课堂上，教师语言简洁、生动，孩子们的想象能力丰富，语言表达能力较强。可见，一个优秀的教师必须是语言艺术的人。

二、教学设计巧妙、重点突出、过程紧凑。

本文采用“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《塞下曲》这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释；古诗是故事的浓缩和提炼,曹老师在课堂教学中，由诗入文，循文悟诗，诗话互照，情景同现,为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。

三、教师应变能力较强。

曹老师能创造性地处理教材，灵活地运用教学方法，合理地选择教学手段，同时再在课堂上还具有机智的应变能力，能根据学生的反应，随时进行调控，动态的实现教学目标。

四、学生的自主性得以发挥。

课堂提问教学的最大的优点是突出了学生的主体性地位，有利于充分发挥学生的主体作用；教师在设计问题和解答问题的过程中，要深入了解学生的主体需求和现状，曹老师在教这篇课文时，首先要求学生在自由读的基础上提出不懂的或是自己有兴趣深入了解的问题。然后针对这篇课文的教学的重点难点，学生学的需要，确定一些集中典型的问题，让学生反复读文，通过抓住描写李广动作的词，描写当时环境的词来理解，品味，进行讨论解答。随着主要问题的解决，这篇课文的疑难也迎刃而解，同时学生的主体性作用也得到了充分的发挥。

五、课外延伸为学生提供了广阔的课程资源。

在本节课，曹老师还通过补充阅读唐代王昌龄赞颂李广的诗句以及《塞下曲》六首中的其中几首来开阔学生视野，引导学生不拘泥于课本所学，开辟语文学习的天地，不断激发他们的探究兴趣，使学生对语文作品产生浓厚兴趣。

六、课堂上关注学生个体的发展。

课堂上有这样一个细节，王邵凯同学是个调皮捣蛋的学生，但在王邵凯将小手高高举起时，曹老师不吝啬地将机会给了这个孩子，并适时的表扬激励，在他的课堂上，每个孩子都有参与学习、讨论、展示的机会。

建议：

1、平时的课堂上，教师要指导学生的朗读，首先要读正确，不唱读，慢慢地有感情地朗读。可以让一些读的好的学生领读，其他学生跟读，或者教师范读，听录音读。

2、在个别学生展示时，关注多数学生的倾听状态，让学生学会倾听，学会补充。