四年级语文上册第七单元集体备课

主备人：郭晓蓉

   地点：四年级办公室

一、教材分析

本单元安排了《雾凇》、《春联》、《古诗两首》三篇课文和一篇习作、一个练习。

《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇丽壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。《春联》用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文给人的总体印象是：中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。《古诗两首》这两首诗，一首是宋代政治家、改革家、文学家王安石的七言绝句《元日》。通过学习，要让学生粗略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的抱负和乐观自信的情感。另一首是唐代文学家、哲学家柳宗元的五言绝句《江雪》。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。

本单元习作是要求根据文中照片写一篇短文；或写其他的内容，可能的话，也附上图片，使文章更加生动。

二、教学目标与重难点。

本单元有三大教学目标

（一）思想目标

1、感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

2、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

3、通过朗读感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。

（二）、知识目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。了解诗句的主要意思。

（三）、能力目标：提高学生说和写的能力。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确、美观地书写生字。

3、多种能力与习惯的培养。

三、《课程标准》对本学段的具体要求。

本册教材的编排体系是按照《语文课程标准》的“阶段目标”要求来考虑的，即除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点学习项目：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。阅读教学必须读书训练为重点，教给学生读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读要求。

四、教学建议。

这个单元三课书的教学步骤大体上都差不多，只是具体实施的方法和形式不同。下面我就以《春联》这一课来谈谈我的教学建议。

1、读书指导。

（1）初读感知。

课前可引导学生尽可能多地搜集春联，增加对春联的感性认识，为学习课文做准备。

教学中，教师首先让学生把课前搜集到的春联在班上读给同学们听，相机引出课题，引导学生初读课文。初读时，要求学生读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想或做上记号，初步了解课文的主要内容。

检查自学效果时，教师要注意正音的是：“颂、辞、挫、增”是平舌音，“荣、揣”是翘舌音；“览、添、氛”是前鼻音，“荣、颂、增”是后鼻音。多音字“卷”在本课中juàn（开卷有益）。可采用同桌的形式来检查学生读通课文的情况，以达到全体参与，共同进步的目的。课文读正确、读流利后，再适时引导学生交流感知到的课文大意。

（2）精读感悟。

本文所写内容和学生生活实际很接近，语言生动优美。精读阶段，教师主要引导反复阅读品味语言文字，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱母语的感情。

学习第一自然段，要引导学生反复朗读，品味体验春联的语言美、意境美，春联所描绘的景色美，春联所体现的思想美。如“芳草绿”与“杏花红”相对，形象地表现出花红草绿的明媚春光；“千山秀”与“百业兴”相对，展现了改革开放以来各行各业欣欣向荣的景

象；“勤劳”与“和睦”，“春光好”与“幸福多”则歌颂了劳动人民家庭的幸福、生活的美好；而“春烂漫”与“岁平安”则是对节日的美好祝愿。要让学生抓住这些词语读出欢乐，读出祥和，读出幸福，读出希望。通过读，领会“浏览、漫游、万紫千红、欣欣向荣”等词语的意思。懂得“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”，“诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望”两句中所阐述的道理，弄明白每逢新春佳节，家家户户贴春联的原因。

学习第二、三自然段，要让学生反复品读，体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听的特点，能结合具体的春联说出来、读出来即可，不必做过深的研究。比如春联对仗的特点，学生能知道所谓对仗是指上下联字数相等、词类相当就行了，能结合具体春联说一说就可以了。至于春联读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点，只要让学生在读课文引用的春联时体会体会就可以。通过学习这两个自然段要使学生感受到祖国语言的形式美、声律美，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

第四自然段语言简洁，但道理深刻，学习这一段，要让学生读一读，议一议，明白什么叫“开卷有益”，为什么说“读读春联也是一种很好的学习”。进而懂得学习语文，不仅要读课本，读其他书籍，还要从生活中学语文。

2、合作探究。

本课可设计两个问题让学生合作探究。即：（1）为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？

（2）为什么说读读春联也是一种很好的学习？

对于（1），可让学生反复读课文第一自然段，再结合平时所见到的春联进行思考。教师可提示，思考这一问题要从多方面，多角度入手，如：从春联所用纸的颜色，春联所描绘的事物，春联所描绘的色彩，春联所描绘的景象，春联所描绘的场面，春联所描绘的氛围，春联所表达的感情等等。在探究过程中，要鼓励学生踊跃发表自己的看法，互相启发，互相帮助，力争把问题想全面，理由说充分。

对于（2），可让学生通过读课文，对课文有了较为全面，深刻的理解之后，再结合所见到的春联进行思考。教师可相机点拨思考的路子：先从春联的内容入手，再到春联的写作形式，最后到春联的思想、道理、情感等，都是很值得学习的。因为这和学生的生活实际接近，学生很容易理解和接受，在合作探究中，思维会比较活跃，发言会比较积极，探究会比较全面、深刻。

3、相关提示。

（1）写字指导。本文要求书写的生字中有6个左右结构的字。其中“贴、颂、辞”左右略相等，“增、添、律”左窄右宽。“览、奥、益、荣”为上下结构，“览”上扁宽，下窄长，“奥”上窄下宽。书写时，要鼓励学生想办法记忆生字的字形，注意引导学生掌握特殊笔画。

（2）背诵指导。课文中引用的五副春联，首先让学生反复吟读，联系上下文理解它们的意思。通过反复诵读，最后达到熟读成诵。

（3）实践活动，让学生课外搜集春联，然后在班级交流。通过讨论，进行分类，并搞一个课题为“春联荟萃”的展览。

（4）建议本课教2课时。