《表情丰富的脸》教案

　　一、教材分析

　　本课为“造型?表现”学习领域。本课贴近学生的生活，是学生熟悉的题材，有很大的创作空间。人类（动物）的丰富表情给予学生无限的创作素材，在初步观察的基础上，尝试用各种方法来表现表情丰富的脸，体验教学内容与社会现实相联系的特征。

　　课时：1~2课时

　　二、教学目标

　　1、认知目标：初步观察人的各种表情，了解喜、怒、哀、乐不同的表情。

　　2、 操作目标：引导学生抓住表情的特征，并用各种方法表现。

　　3、情感目标：激发学生对人类社会的热爱及责任感。

　　三、教学重点难点

　　教学重点：抓住不同表情的主要特征。

　　教学难点：选择不同材料和方法表现各种表情。

　　四、教学准备

　　教师：成语卡片、不同表情的图片。

　　学生：各种表现工具。

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　1、游戏：“心有灵犀”

　　（1）、教师出示一个写有表情的成语，如：“捧腹大笑”，请一位同学做表情，让全班同学猜成语，或者请全班同学做表情，他来猜。

　　（2）、小组互猜。

　　（3）、同座位的两位同学出成语互猜。

　　2、教师总结并书写板书。

　　3、欣赏小品中有关赵本山、巩汉林表情丰富的脸，观察他们脸部表情的千变万化。

　　4、看谁的演技高：对着镜子做出各种表情，或哭、或笑、或悲、或喜等等，让学生亲身体验不同的表情变化。看看脸上的肌肉、五官的变化和各种表情的关系。

　　（二）新授

　　1、赏中国各带雕塑作品中人物的表情。

　　（1）、教师出示《说唱佣》图片，请同学猜猜他们是在干什么？

　　（2）、教师简单介绍：四川地区的汉佣独具特色，内容丰富，在出土的许多佣中，最著名的就是《说唱佣》。他们席地而坐，头部裹着头巾，前额布满皱纹，左臂环抱一个圆鼓，右手高扬鼓捶。

　　2、欣赏课本中用不同绘画方法表现表情的图片，并用顺口溜总结棉布表情。

　　（1）、常见表情组词：

　　笑——微笑、大笑、狂笑等

　　忧——忧愁、忧虑、担忧等

　　怒——发怒、怒吼、愤怒等

　　悲——悲哀、悲泣、悲叹等

　　（2）、概括喜怒哀乐表情的顺口溜

　　喜：眼角弯弯嘴上翘，笑眯眯的对你笑；

　　怒：眼如铜铃眉如刀，咬牙切齿跟你吵；

　　哀：眼睛一闭嘴张大，泪如雨下最好画；

　　愁：双手紧紧托下巴，眉梢下挂脸儿拉。

　　3、 教师用简笔画的方法示范表情的画法。可以借鉴漫画的表现方法，以同学们熟悉的三毛做为表现对象。

　　（三）、 学生创作练习

　　1、作业要求：想做老师的好朋友吗？请把自己特别的表情画出来，剪贴到已画好的老师身边，共同完成一幅好朋友的合影。

　　2、学生练习，教师巡回指导

（四）、作品展评

 

 

教学反思：

任小龙：在本课的设计中，教师就是通过欣赏各种不同表现风格肖像作品，让学生自主探究各种表现人物肖像的方法，同时培养学生对美术作品的持久兴趣，以及对人物表现的持久兴趣。同时教师在教学中努力为学生创设一个民主、和谐的教学环境，在学生心理自由宽松的环境中，启发、引导他们自主地去发现问题、探寻方法，甚至尝试错误，去讨论、分析并领会表现、欣赏、以及评价的方法，去体验其中的乐趣和提升自身的美术素质。以此来构建一个真正能使学生全面、和谐、发展的美术课堂。

在本课的设计中教师设计角色互换，拉近距离努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。不要让学生产生“上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。创设别开生面、富有情趣的教学氛围，激发学生的兴趣和愿望。       

    德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”学生的学习兴趣、学习的积极性往往是在轻松、愉悦的课堂氛围中产生，轻松、愉悦的环境会使人产生良好的心情，好的心情就会带来绘画的灵感，必然就会画出优秀的作品。比如在教学《表情丰富的脸》一课时，我精心设计教学课件，在音乐声中，通过一系列画面把丰富多彩的生活场景展现给学生，让他们置身于有声，有色、有情、有景的氛围中，当学生被形态各异的表情深深吸引住时，会情不自禁地发出赞叹声：“多么有趣的表情啊！”学生的学习兴趣被激活了，然后教师转入正题：“你能把看到的表情画下来吗？”通过多媒体的形、光、色、声等多种功能作用于学生感官，不仅能吸引学生的注意力，激发求知欲，而且调动了学生。

听课评价：

赵丹：回顾整个教学过程，我感到几个教学细节处理不是那么合理，有待完善，比如：在引导学生概括几种常见的表情特征时，可以在示范前面一、二种后，把其它的几种特征留给学生上台来板书，这样一处理，我相信学生的主动性就更突出了，学生参与性就得到进一步的彰显，也更符合新课改的理念，把课堂归还给学生。

傅红：在本课教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，值得反思和重视。比如要设置好课堂教学环节，合理的把握好每个教学环节的时间分配。学生在自己动手操作和小组合作上所出现的一些疑点和困难由于时间关系没能一一进行解决。学生在实践活动中的情绪和兴趣还没有被充分调动和挖掘出来。课堂语言可以更加简练，少重复学生回答的答案。学生评价作品时，当学生指出作品的优、缺点时要及时的引导和深入等等这些问题都需要在日后的课堂教学中不断的改进。