Unit 8 Chinese New Year教材分析

一、教学内容

1、本单元教材以“Chinese New Year”为主题，让学生了解中国新年的一些风俗习惯。

2、词汇：firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets, get, Hong Kong, next week, food, tangyuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day, rich, plan, light

3、句型：What are you going to do ?  I＇m going to … .

4、语法：一般将来时be going to结构表示意愿、打算做某事

5、语音：感知字母组合oo 的发音: /J/     

6、文化：了解Christmas 和Thanksgiving的相关知识。

7、根据本单元所学内容学会写英文电子邮件，了解电子邮件书写格式。

二、学情分析

1、由于与旧教材衔接的问题，我们需要补充一些衔接词汇，在学习本单元时可以渗透以下一些词汇（建议）：

Chinese New Year	中国农历新年	chat	聊天
Double Ninth Festival	重阳节	Dragon Boat Festival	端午节
dragon boat race	赛龙舟	dumpling	饺子
e-friend	网友	festival	节日
get together	团聚	Mid-Autumn Festival	中秋节
ice	冰	moon cake	月饼
meat	（猪、牛、羊等的）肉	snowman	雪人
rice cake	重阳糕	spring	春天，春季
rice dumpling	粽子	Spring Festival	春节
salad	色拉	wash the dishes	洗碗
vegetable	蔬菜	watch films	看电影

本单元的词汇加上补充词汇在数量上相对比较多，学生记忆有难度，因此建议补充词汇以三会为主，可以根据学生实际情况渗透在各个课时的情境中进行教学，降低学生掌握的难度。

2、本单元讲述的是中国传统重要节日：春节，贴近学生的实际，对于文本的理解没有难度，教学重点可放在语言操练和文化意识渗透上。出现了一些容易混淆的内容，如：firecrackers, fireworks等，建议在学习策略上给予学生指导。

3、本单元的教学设计尤其包括Double Ninth Festival， Dragon Boat Festival， Mid-Autumn Festival等补充的中国传统节日时，可以借鉴原牛津教材6A Holiday的一些资源及教学设计。

4、在5年级时学生已接触过万圣节，看得出学生对于国外的节日兴趣也比较浓厚，因此除了本单元的Culture Time 所出现的两个重要节日：圣诞节、感恩节之外，建议可以增加复活节的相关知识。

三、单元目标

知识与技能		过程与方法	情感、态度与价值观
知  识	技  能
1、词汇：firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets, get, Hong Kong, next week, food, tangyuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day, rich, plan, light 2、句型： What are you going to do ?  I＇m going to … . 4、语法：一般将来时 be going to结构表示意 愿、打算做某事 5、语音：感知字母组 合oo 的发音: /J/	1、能朗读课文，了解中国传统节日及国外的节日的相关知识。  2、能正确用be going to + v. 表达打算或意愿 3、能制作圣诞贺卡、新年小报、感恩卡或复活彩蛋等。 4、能生动表演小故事。 5、学会写英文电子邮件，了解电子邮件书写格式。	1、利用学生已有的生活经验和相关的视频引导学生理解课文。 2、通过观看故事和动画，在情境中理解新知的意义。 3、通过开放性的活动促使学生灵活使用be going to结构。 4、通过video、歌曲和文本介绍了解保护各种国内外的节日花絮。	1、了解Christmas 和Thanksgiving的相关知识，了解国外各种节日的活动，领略不同的异域风情。 2、通过本单元学习，感悟对国家的热爱，充分体现爱国主义精神。

四、教学重点、难点

1、教学重点：

1).词汇：firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets, get, Hong Kong, next week, food, tangyuan, Chinese New Year’s Eve, Chinese New Year’s Day, rich, plan, light

2).句型：What are you going to do ?  I＇m going to … .

3).语法：一般将来时be going to结构表示意愿、打算做某事

4).语音：字母组合oo /J/

5).文化：了解Christmas 和Thanksgiving的相关知识，了解国外各种节日的活动，领略不同的异域风情。

2、教学难点：

1). 词汇：firecrackers, fireworks, a lion dance, red packets, get, next week, plan, light

2). .语法：一般将来时be going to结构表示意愿、打算做某事

3). 语音：字母组合oo /U4/

五、课时建议

第一课时：Story time

第二课时：Grammar time ＆ Fun time

第三课时：Sound time ＆Culture time ＆Cartoon time

第四课时：Checkout time ＆Ticking time

第五课时：配套练习册（检测反馈）

六、板块解读及活动设计

第一课时：Story time

板块解读：这是单元的核心板块，占有重要地位。本单元围绕中国的新年（春节）这一主题展开，让学生了解春节的风俗习惯。如：节日时间？吃什么？做什么？本板块文理清晰，以几个节点Before Chinese New Year, On Chinese New Year’s Eve, On Chinese New Year’s Day, On 2^nd Day of Chinese New Year阐述，使学生易于理解与掌握。同时文本是已电子邮件的形式出示文本，让学生在信息化社会中学会用电子邮件与人联系与交往，关注邮件格式。

活动设计建议：

1、适度铺垫，导入新知：

1). Listen，guess and say :

以游戏形式开场：听两段音乐猜节日，先听《Halloween》音乐，让学生猜一猜这是什么节日？围绕Halloween让学生回忆相关内容。再听《Happy New Year》音乐，让学生猜一猜这是什么节日？围绕Chinese New Year让学生自由谈论他们的所知，可根据学生的反馈出示相关新单词：red packets, a dragon/lion dance, firecrackers, fireworks, tangyuan, huntun等。此环节根据学生已有的生活经验灵动设计，为进入文本进行铺垫。

2、整体感知，理解掌握：(以Before Chinese New Year, On Chinese New Year’s Eve, On Chinese New Year’s Day, On 2^nd Day of Chinese New Year几个节点的活动为主线)

1). Watch and order:

带着问题：What is Anna going to do at Chinese New Year? 观看课文Video，完成P80的排序题，为精读课文提供线索。同时让学生观察电子邮件的格式，关注开头与结尾。

2). Read and find:

学生自读全文，找到文中几个时间节点：

Before Chinese New Year

On Chinese New Year’s Eve

On Chinese New Year’s Day

On 2^nd Day of Chinese New Year

3). Think and Complete the notes :

再读课文，完成P.80填空，进一步获取在各个时间点上Anna打算开展的新年活动，同时反馈输出。

4). Read the text : (多种形式朗读文本，注意模仿语音语调)

跟读课文，关注节奏和发音技巧（语调、连读、爆破音、弱读等）。学生自读、分角色朗读等形式进行反馈，教师注意引导学生进行评价。

3、巩固运用，尝试表达：

1）Retell the text:

根据板书或PPT语言点提示，让学生大致复述Anna的新年活动。同时进行评价：★语音、语调准确 ★★语音、语调准确，表达流畅★★★语音、语调准确，表达流畅，动作自然

2). 情感提升：

通过视频《西方人眼中的中国新年》，让学生深切体会到中国新年是我国最重要的一个节日，培养学生热爱祖国的美好情怀。

第二课时：Grammar time ＆ Fun time

板块解读：Grammar time是通过对新授词语句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法知识的板块，本单元的语法为一般将来时be going to结构表示打算和意愿做某事，难度首先体现在be动词的选择上，其次体现在be going to后要加v.原形。因此在教学过程中要帮助学生解决这些难点。Fun time 主要是通过趣味性、互动性较强的语言实践活动帮助学生掌握所学内容。本单元以抽活动卡片问答的形式展开What are you going to do at Chinese New Year?的讨论，其开放性不是很大，以句型操练为主。课前要做好充分的准备工作，告知学生带好相关新年活动的卡片（have dinner, watch fireworks等）。

活动设计建议：

1、Review：

1).Enjoy a song : 《Happy New year》

2).根据Story  time内容，让学生以第三人称来阐述Anna 新年的打算:She is going to…. ，为Grammar time做铺垫。

2、Grammar time:

  1).顺着Chinese New Year话题,Anna介绍给大家几个朋友，请学生猜猜他们准备在新年做什么。学会提问： What is he/ she going to do/.. ? What are they going to do/…? 在学生自主回答： He/She’s going to… . They’re  going to ….时让学生根据已学知识建构出：He’s =He is, She’s=She is, They’re= They are的概念。

2).在自主提问运用的基础上请学生们自己提炼出 句型be going to + V. 原形这一用法表示打算做某事。同时引导学生对be 动词的选择进行归纳总结： 我用am, 你用are, 单数is, 复数are .

3、Fun time：

1). 以游戏形式让学生抽取新年活动卡片(Pick one)，用Grammar time新授的知识进行口语交际，两人合作完成What are you going to do?  I’m going to … .

2). 在书本上What are you going to do? 基础上可以拓展到What is he/ she going to do? What are they going to do? 的活动中去,通过游戏更好的巩固语法与句型的掌握。

第三课时：Sound time ＆Culture time ＆Cartoon time

板块解读：Sound time是通过例句或绕口令等引导学生了解字母在单词中的读音、一些简单的拼读规则和发音朗读技巧。本单元主要是oo的发音/J/ 的感知, 在Unit 8已经接触过oo发/U4/的一些单词，学生会比较记忆，由于oo发/J/的单词不多，我们可以通过一定的方法记住oo发/J/的单词。此板块可根据实际情况放在不同课时教学，也可以建议重新整合把8、9单元的语音放在一起教。本单元Culture time主要是呈现：Christmas, Spring Festival, Thanksgiving的相关知识，由于Spring Festival就是中国新年，因此此处只要了解等同即可。Christmas学生平时了解的也比较多，稍作呈现即可。Thanksgiving是学生了解较少的一个节日，可以利用网络资源（起源、歌曲、活动等）呈现，除此可以增加复活节的介绍，让学生对国外的节日也有所了解，体验中外文化的异同，帮助学生拓展视野。Cartoon time是通过趣味卡通，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。本单元通过对Bobby一家人新年活动的描述加深了学生对中国新年的理解和热爱。

活动设计建议：

1、Review：

1). Enjoy : 《Chinese New Year》

2).Free talk: What are you going to do at Chinese New Year?.

2、Cartoon time:

1).Watch and answer：

观看Bobby 和家人除夕的活动及新年打算的视频，通过回答问题的形式来理解。如：What is mum doing at Chinese New Year’s Eve? What’s Bobby and Tina’s plans for Chinese New Year? What does rich mean?等。

2）多种形式朗读及表演卡通，关注学生的语音语调。

3）根据卡通学生鼓励学生自编对话，可以适量拓展，如活动的拓展，烟火的拓展等。

3、Culture time：

1). 由中国新年（春节）是中国最重要的节日引出英国最重要的节日Christmas, 播放动画片《Happy Christmas》 片段，让学生了解圣诞节的重要性及一些主要庆祝活动。并且要提出圣诞节在许多西方国家都是很重要的节日。

2). 美国比较重要的Thanksgiving，看图片了解其起源及活动，并欣赏学唱歌曲《Thank you》3).复活节也是国外比较流行的节日，通过做彩蛋，滚彩蛋等活动让学生了解复活节相关的知识。

4). 分组选择节日制作圣诞贺卡或写封感恩信给父母朋友或制作复活节彩蛋，让学生在活动中体验节日的气氛，可以作为课后作业完成。

4、Sound time:

1).出示书本上图片，让学生读图，以cook 为关键词自由发挥。

2).呈现书本内容，学生跟读，感受oo的发音/J/。

3).发/J/的单词并不是很多，让学生把oo发/J/单词记忆下来，如： cook foot look good book (厨师翘着脚看好书)

第四课时：Checkout time ＆Ticking time

板块解读： Checkout time板块是对本单元中教学是否已经达到词汇、句型、文化、情感等方面教学目标而进行的检测活动。本单元是Su Hai通过回复电子邮件，告诉Anna 关于她的新年活动，并自由谈论各自对节日的活动安排。设计时可以尽量以丰富多样的活动帮助学生复习巩固，提高综合运用能力。Ticking time是在教师的组织下开展师生、生生之间评价，可以是自我评价，也可以是教师或同伴评价。此板块可在结束本单元后呈现，个人觉得还可以根据实际情况渗透在各个课时中进行，也可以多几项评价指标，让学生了解、反思自己本单元内容的掌握情况，对薄弱环节及时作出调整。

活动设计建议：

  1、Checkout time:

1). Choose and say

以头脑风暴的形式围绕3个节日：Christmas, Thanksgiving ,Chinese New Year. 让学生尽可能多的谈论这些节日，老师给予相应的评价。

2).An email to Anna:

  帮助苏海回复电子邮件，完成P 86的选择填空。反馈并朗读。

3). Talk about the plans for Christmas or Chinese New Year：

分组合作谈论P 87的问题，可选择圣诞节或新年自由发挥，老师适时提供一些语言帮助。

4). Write an email to your friend:

在模仿的基础上自由发挥，把前一环节讨论的节日打算写下来，通过电子邮件发给各自的朋友，注意格式。

2、Ticking time：

1). I know and I know more: 在单元基础上鼓励学生说出更多有关本单元主题的内容，作为加星项目。

2).I can use： 学生自主复习、归纳。引导学生正确、严肃看待自评，体验英语学习的进步与成功，反思和调控自己的学习过程。