水墨游戏教学反思

石磊

《水墨游戏》是三年级的一节国画教学，本课安排的内容是以游戏的形式来让学生认识彩墨的。

三年级学生从未接触国画，对他们来说是新奇又畏惧，如果运用传统的传授技法，单调机械的练习，必会导致学生的学习兴趣缺失而远离水墨画。本课的教学设计我尝试用一种新的教学理念，运用游戏形式来引领学生在自由探究的学习活动中拓展思维，在游戏中感受传统文化的魅力，体验水墨交融的独特情趣。

课的开始我现在站台展示，洒水放墨，先墨后水，引起孩子的兴趣紧接着让学生用笔蘸上墨，结合水在宣纸上尝试作画。并大胆说一说有什么有趣的发现？和平时用的纸效果有什么不一样？再让学生自己体验用点线面随意画？并让学生彼此猜一猜画的是什么？

这个猜一猜的环节很有趣，其实孩子并没有故意画什么，可是孩子猜的答案却是五花八门，这是什么？就是孩子的想象力，也是我们中国画水墨结合的魅力。

接着我在黑板上示范基本的笔画，总结水墨的特点。教师用笔尖蘸墨，轻松在宣纸上用滴、洒、敲等方法点出大小点，让学生细致观察不同点的效果。教师用干湿画法和中锋侧锋示范各种线条，时快时慢时直时曲时转，引导学生发现墨色有干、湿、浓、淡等变化，线有曲、直、粗、细、长短变化，并用总结出结论：由于用笔的方法不同产生了不同效果的点和线，由于水分的多少，会产生浓淡干湿的变化，发现生宣纸有遇水渗化的特点。这样直观示范是非常有意义的，把学生遇到的问题通过笔墨演示出来，难点都清楚地展示出来，告诉学生掌握笔尖蘸墨的要领，了解中锋用笔线条细，侧锋用笔线条粗，及水分多少的差别。让所有的学生一目了然，鼓励学生更好地掌握和运用水墨，提升学生的学习效果。

然后让孩子在笔上蘸色进行绘画，一幅画就完整了，再让孩子说说不同。引导学生创设自主评价活动，组织学生展示自己的作品，从运笔和墨色的艺术效果进行分析，让学生评出喜欢谁的作品，谁的水墨作品有特别的效果，谁的墨色表现最生动？

通过这堂课的练习，让学生都得到了锻炼与愉快的体验。当然这节课还存在很多的不足之处：1、对于握笔方法的讲解还不够。大部分学生在学习本课之前没有接触过国画工具，所以对握笔还不熟悉。教师对如何用笔应该讲得再详细一点，而不是寥寥几句带过，应该放到用笔环节展开讲。2、引导学生欣赏名家作品时，语言还可以更优美。3、对于学生作业的评价时间过于仓促。在课业末尾，展开的作品自评、互评方式是比较活跃课堂和吸引人的，但由于时间的关系，对学生作品的评价时间过短，其实学生的画都还得还不错，可以请更多的学生上台展示自己的画，然后进行自评、互评，这样的课堂会显得更完整。