画性格画情绪教学反思

赵丹

本课是以点、线、面以及色彩来表现抽象的主观情绪，贯穿整个小学美术教学，从一年级开始，就不等的安排了一些抽象画课程，如一年级的《画声音》，三年级的《点彩游戏》，但所占的比重都很小。怎样把抽象的东西能让学生大致了解，是这节课的重点，而又能运用点、线、面以及色彩来把抽象的情绪表现出来又是这节课的难点。苏霍姆林斯基指出：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是发现者、探索者、研究者。在儿童的精神世界中这种需要特别强烈，如果不向这种需要提供养料，这种需要就会逐渐消失，求知的兴趣也会一道熄灭。”作为教师，应该根据这一观点，结合儿童对美术的认识源于他们对生活的体验、认识和感受，让学生自己发现情绪，有效地激发了学生学习的兴趣。同时，通过欣赏图片让学生探究不同的色彩所表达的不同情绪，使他们感受到了学习和思考的乐趣，努力去表现音乐和生活中遇到的各种情绪，从而有利于提高学生的艺术感觉，培养学生的感知力、想象力和表现力。

    我觉得我的这节课上得比较简单，学生画起来也特别轻松，效果还是不错的：

    首先，简单不代表敷衍，简单是在目标和重难点的基础上，在一切复杂的元素中提炼出来的。

    其次，这节课本身就很抽象，如果讲得太复杂，就很容易将学生搞糊涂，看起来讲的原理很多，分析得很透，其实效果是打折扣的。

1、很容易将学生讲糊涂。

2、讲得太透，那让学生思考、体会的地方在哪？

3、课堂只有40分钟，学生练习、体味的时间在哪？

所以，根据以上的分析，我决定就拿课本上的范图把点、线、面、色彩的重要性和它们在这幅图中所起的作用简单、准确的讲解一下。

在授课的最后结合本课内容一起来分析一下大师的作品，从而加深印象，巩固知识点，使抽象的内容离学生再进一步。

当然，这节课也有许多不足的地方：

1、有些知识点讲得较学生而言较死。（如：点的作用，表达的含义等，就要给学生很大的想象空间。）

2、在评价学生的作品方面形式还可以再多样些，再灵活些，这样效果就会更好。