《动物朋友》听课反思

付红

听了石磊的课，在对本课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为值得探讨与反思的是： 
　　探究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一。六年级的学生对于动物世界已有较深入的认识，而且对网络又十分在行。教学之前先让学生上网查资料寻找更多的知识，教学中组织学生通过讨论、欣赏、回答问题等方式进行探究性教学让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想象，勇敢表现。这样学生的创作思路更加开阔。学生的作业中就出现了许多灵感的作品……

2015年4月7日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《墙》听课反思

付红

通过本次教学活动，学生走近、了解了墙，感受了墙不同的艺术美，课堂中带给学生的是对本民族和世界各民族的墙文化的认识和了解在这之后启发、引导了学生，通过选用身边易取易得的材料，再运用学过的各种技法、技巧，课堂中创作出了一堵堵美观实用的“墙”，都具有自己想法和见解的墙面，别出心裁、各具特色。而在这堂课堂教学环节设计时课堂由学生自主提问、材料自主交流，互动时课堂气氛活跃、有序效果显着。

但也还存在一些不足：有许多学生在制作技巧和选材上还存在一些小问题，墙面无法竖立，所设计的屋檐无法粘贴等方面的制作问题。在色彩的搭配上没有选好，墙面设计很现代气息的，但色彩没有选好却显得很陈旧等审美、装饰上的问题。

希望通过本次教学保留好的部分，改进不足之处，让每位学生都可以从课堂中有所收获和收益，让每一个孩子都能及时体验到自己作品创作后的成功与喜悦！

2015年5月19日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

《听音乐，画音乐》听课反思

付红

备课的时候，赵老师就觉得应该打破过去传统的创作风格，不要把音乐画成一件很具象的东西，有时候，只有一些线迹和颜色同样也很美，于是，赵老师没有按照教参那样选择一首歌曲来欣赏，而是选择各种不同风格的音乐，不让歌词来束缚赵老师们的思想。在选择歌曲的过程中赵老师也做了一翻的思考，动与静的对比，如小提琴曲《粱祝》，的士高舞曲《兔子舞》，在线条表现中找出变化，柔软与曲折，粗与细的变化。由视觉造型引申到听觉造型，学生初步感受了听觉对造型的冲击力，从而体验了音乐、心灵、动作、造型的相互影响。接下来有民族音乐与西方音乐的对比，《爵士乐》和《春江花月夜》欢乐的与忧愁的《步步高》和《思乡曲》?..最后落定用《电闪雷鸣波尔卡》作为绘画创作的音乐。总之对音乐的选择和表现都尽量符合学生的认知水平。为了拔高学生的艺术感受力，赵老师从各个途径寻找了大量的艺术大师的资料，如：康定斯基，蒙德里安这些抽象主义艺术理论家和实践者，他们强调即兴或情感宣泄，享有“画布上的乐师”等美称。让学生了解和感受大师们的艺术风格和魅力，使整节课的容量大，知识面广，学生获知量较以往的教学有了很大的提高。 

2015年6月8日