九色鹿(2)

曹胜利

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。
2、联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
3、根据课文的故事情节，尝试将课文改编为课本剧分角色表演。

 

教学过程

一、写字：誓、魂、残、皇榜、浩、财

         出示：义、斥、弃

二、昨天我们认识了一个_____________的九色鹿，指读。

读书：“九色鹿啊九色鹿，你真是一只_____________的鹿。”

批注：写一个词，说一句话。回答方法：先有感情地读一遍，再回答原因。

&4、施恩不图报  “只要……就……”不要他为自己做一件事，真是一只_____________的鹿。

分角色读。

 

&8、敢于斗争，沉着冷静。

竟然？居然。读这句，指读，你读出它的？（憎恨、愤怒）齐读。

造句：天气预报说今天下雨，谁知竟然_____________。

 

1、国王的反应？斥责？惩罚？表演，注意身份。

2、我们认识了_____________的九色鹿，好像课文已经上完了，其实，课文还有很多值得细细品味的地方，如：

在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。

 

这两句有没有联系？环境描写。为什么作者要写这两句？（与九色鹿联系起来想）

再读课文，你能找到前后有联系的地方吗？可以是像这样的“正”的联系，也可以是“反”的联系，用心找，也许会有人找到老师都没发现的地方。

 

3、讨论：

（1）第三、五节  和  第七节

有联系吗？“见利忘义”？“利”？“义”？用“因为……所以……”说话。

如果国王悬赏的不是重金，调达会出卖九色鹿吗？（小组讨论，人人发言，大胆猜测，能说出自己的猜测的根据更好。发言：讲得好我们鼓掌，小组加分；认真倾听的小组也加分）

现在他出卖了九色鹿，那么我怀疑他当时对九色鹿说的话，就是谎话，故意欺骗九色鹿，你觉得呢？出示，读，谈，齐读。

可是最终，他没能抵抗重金的诱惑，“见利忘义”你怎么读？

 

（2）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。

     国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

有联系吗？“只好”？举个例子？

看图，图画也有助于我们读书。你看国王是什么样子？调达？

 

4、小结：读书时，把文章前后联系起来读是很好的读书方法，把人物的前后联系起来，把环境联系起来，你就会读得更深刻。。

 

三、复述。准备2`

四、有疑问？

五、作业：补充习题

 

 

 

板书：

 

22、九色鹿      勇敢善良   敢于斗争

    调达        见利忘义   背信弃义   忘恩负义   恩将仇报

    国王        知错就改

   

At the snack bar第二课时教学设计

                     横溪中心小学  张君刚

教材简析：

    本课为4B  Unit7 At a snack bar，本课结合句型What would you like？ How much is it/are they？ It’s/They’re…yuan. 围绕“征求别人意见”及“询问价格”而展开

一、教学目标：

 A.功能性目标

能围绕食品饮料类的英语单词，在一定的情景下正确使用What would you like? How much is it/are they? 进行交谈，“征求别人意见”及“询问价格”。

B. 知识技能性目标

1．能听懂，会说，和会读日常交际用语： Some…, please. Anything else?

2.能听懂，会说，会读和会写句型：What would you like? How much is it/are they? It’s /They’re … yuan.

3. 情感态度目标：

①对所学的购物的日常交际用语感兴趣，乐于参与购物游戏。

    ②让学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

二、教学重点

能听懂，会说，会读和会写句型：What would you like? How much is it/are they? It’s /They’re … Yuan.

三、教学难点

能听懂，会说，会读和会写句型：What would you like? How much is it/are they? It’s /They’re … yuan

三、学习策略：

    ①在师生与生生的合作学习中，激发学生学习的积极性和主动性。

    ②积极运用英语与同伴合作完成学习任务。

四、 文化意识：学生对购物中的询问、请求、感谢等作出适当的反应。

五、教学准备：课件、食物饮料图片、小吸扣、小奖品、托盘一个、扮waitressr的小方巾，扮waiter的小帽子。

板书准备：写好Unit 7 At a snack bar.划好板书第三条线。

六、教学过程:

一.Free talk: Good morning, boys and girls. Hello, I’m Miss Zhu.What’s your name? Nice to meet you.

二、Review

What’s this?……带领学生以chant形式复习巩固单词和句型：pies, hamburgers, sweets, biscuits, nookles, chocolate, tea, coffee, juice, milk. 边唱边把这些图片贴上黑板。

三．Presentation

（一）学习句型What would you like?

1. Wow! So many many food!Now we are at the snack bar.（指课题）I’m hungry. I’d like a hamburger. I’d like a pie. What would you like?你想要什么呢？引导其说I’d like … Here you are. Thank you.其间可以渗透How about you? Something to drink? Anything else? 相机板书: What would you like? …，please.并有节奏地带读

Work in pairs.学生反馈。

（二）学习句型How much is it\are they? It’s\They’re …yuan.

过渡：I’m thirsty. I’d like a cup of tea. How much is it?4 yuan! It’s 4 yuan.

⒈⑴以黑板上图片反复输入：How much is it?

⑵以学生所带来的文具，书本反复输入How much is it?

⒉师指自己身上的衣服让学生猜价格， Guess: how much is it? If you want to know, ask me" How much is it?" 板书，有节奏地带读。

     Who can ask me?师附在其耳朵上悄悄告诉他。(每组找一人）再让各组其他学生问这位同学：You can ask him\her.

⒊多媒体出示一个苹果到三个苹果，一个西瓜到三个西瓜，让学生理解“How much is it\are they? ”

⒋多媒体游戏“看谁记得牢”。多媒体出示一些食物图片，教师先依次带学生过一遍:What’s this? What are they?再告诉学生“我给你们十五秒的时间，请你们仔细地看，把价格记在心里。OK?再让学生反馈。

四、多媒体出示课文，先指导学生观察：Who’s this girl? She’s Su Yang. Who’s that girl? She’s Su Hai. Who’s this man with blue shirt? He’s Su Yang and Su Hai’s father.She’s a woman with big eyes. What’s her job? She’s a waitress. Do you know where they are? They’re at a snack bar. Now let’s listen.

⑴听录音一遍;⑵跟读一遍;⑶再听课文录音判断对错;⑷自由读书上一、四、五幅图;⑸再反馈读。

五．讲台上出现一些实物，创设情景老师示范表演购物，师先戴上小头巾扮演waitress,自言自语：Can I help you? What would you like? A jacket ,please.How much is it? 80 yuan? No! 60 yuan? No! 50 yuan?  Yes.OK! Here you are.Thank you.

⑵师与一生对话，提醒学生可以讨价还价。

⑶请两位学生上来示范表演。

六、综合实践活动：全班学生分为六组，每组选定一个waiter或者是waitress.各组组员以今天所学的句型向其购物。

七．Homework:

1、Make a survey.创设情境，拓展思维，学以致用

多媒体出示一个调查表，师先示范填写，再让学生能通过对话完成表格。（课前每学生发一张调查表）

Name

What would you like?

Anything else?

How much are they?

2、Copy the words.

3、Act the dialogue.

板书设计：           Unit7 At a snack bar

                  What would you like?     …please.

 张贴单词图片。   How much are they?       …yuan，please.

　　　　　　　　　How much is it?               

 

 

    译林小学英语三年级上册

Unit8 Happy New Year Story time教学设计

课题：Unit 8 Happy New Year（Story time）			学科：英语	授课年级：三年级 授课人：柏斯震
一、教材分析： 本单元是新版译林教材三年级上册的第八单元，主要话题为“Wishes and thanks”，围绕这个话题，课本设置了两个语篇，场景分别为新年和生日。对新年礼物和生日礼物进行询问的句子What’s this/that? It’s a ... 是本单元需要掌握的重点句型。 作为最后一个单元，学习的时候已经临近新年，所以主语篇Story time的情境设置为新年Uncle John去Mike家拜年，并给Mike兄妹带了礼物。Mike兄妹一边打开礼物，一边互相询问礼物是什么。语篇中有日常用语Happy New Year和This is for you.以及含有指示代词this/that的问句What’s this/that? It’s a ... 以及五个物品类单词：doll ball CD car robot. 指示代词this在本册书Unit4中初次出现，学生对使用This is ... 句型进行人物和物品介绍比较熟练。疑问句What’s this?在Unit7的Cartoon time中出现并进行了学习，所以本节课只加以复习并在用法上进行区分，不作为知识重点。句型方面的知识重点为掌握What’s that?和区分使用 this/that. 本单元共有五个课时，本节课为第一课时，以Story time的语篇教学为主，所以语篇中未出现的生词CD和car则调整至下一课时，在Cartoon time部分进行教授（Cartoon time的场景为Bobby的生日聚会，car作为生日礼物出现。） 本节课将延续前一阶段“朗读训练”的专题，继续培养学生的朗读习惯。所以对课文的朗读教学是本节课的重点和特色。经过前一阶段的朗读训练，学生已经基本学会用正确的语音语调进行朗读，所以本阶段的训练重点在于揣摩并模仿人物的语气，体会人物的心情，在表演中感受到自信和快乐，从而提高英语学习的兴趣。在朗读教学中，我依然给出详细的评价标准引导学生体会如何去“读”。但是相较与前一阶段侧重于语音语调准确性的评价标准而言，现阶段的评价标准也相应升级为在能准确朗读的基础上进行模仿表演。这个评价标准也为学生的评价提供参考，能够进一步培养学生的评价习惯。 二、学生分析： 1、学生在Unit7的Cartoon time曾经学习过What’s this? It’s a ... ，能够运用句型进行简单的问答。但是对What’s that?比较陌生，且that的读音学生可能会存在一定的问题，需要反复操练。本节课的难点是区分this和that，实物的使用比起单纯的课件展示会更加直观也更加明确，通过对比使用，学生应该可以自己体会出并加以总结。 2、通过前一阶段的朗读训练，学生对英语的语音语调和朗读要求已经有了一定的了解，初步掌握了用手指标记语调的朗读方法，对朗读课文充满兴趣，对当众展示也不再羞涩，而是充满自信、跃跃欲试。所以，现阶段对朗读要求适时进行提高，要求学生进一步的感受模仿人物的语气，体会人物心情，在“读”的基础上上升到“演”，甚至是脱稿表演。 三、 教学目标： 1 通过直观的认读和不断练说使学生能认、读生词that、doll、ball和robot. 2 通过螺旋生成的chant使学生学会使用句型What’s that? It’s a ... 并能够区分this和that. 3 通过情境的设置使学生学会使用交际用语Happy New Year和This is for you. 4 通过不断的模仿练习，使学生能够熟练的朗读课文，把握课文的语音语调，进而表演课文。并在表演时引导学生进行评价，形成评价意识。 四、教学重点： 1.能听懂、会说、会读、会写单词happy,new,year,for,you,that.   2.能熟练使用句型What’s that? It’s a ...和交际用语Happy New Year和This is for you.进行应答。 五、教学难点： 能在现实生活中比较自如地运用本单元句型和日常交际用语。
Teaching procedures
Procedure	Teacher’s activities	Students’ activities			Purpose
Pre -task	Talking time: 1.Enjoy a flash <Happy New Year >   2. Say something about New Year   T：We often say “Happy New Year” to everyone.   3.Dialogue T: Happy New Year! T: This is for you,	Watch the flash.     谈论新年   学说Happy New Year   S1: Happy New Year! S1:Thank you. 学生自备礼物，进行小组练习			本部分通过视频让学生感知新年，创设情境，引导学生学习新年问候，并互致问候。   可以结合学生对新年的阐述，进行一些关于节日的文化渗透。   用互赠新年礼物带出“礼物”的情境主线。
While -task	A  Miss Wu’s presents 1.复习句型What’s this? It’s a…   引出单词doll   2.T: Miss Wu have two presents for you. Which one do you want?    学习句型What’s that?   3. 单词ball           _all: all  tall       4. 单词：robot   5. 区分this 和 that Make a chant.       B. Mike’s family’s presents Story time: 1. Watch and answer T: Mike and his family have got some presents too. Let’s go and see. a. Who comes to Mike’s house?   b. Who gets the presents?   2.Let’s read (自读课文，找找Uncle John分别送给孩子们什么礼物) It’s a _____. It’s  for______. Reading time： 1) Read after the tape.   标注： ·  重读          ↑   升调          ↓   降调 2) Read freely.       Show time:   1) 27 yuan Watch the cartoon. 2) Act in the groups.	Chant: This,this,what’s this? Doll, doll, it’s a doll.       Chant: That,that,what’s that?   Chant: That,that, what’s that? ____,____, it’s a ____ small, small , it’s small.   Chant: This,this, what’s this? ____,____, it’s a ____ ____,____, it’s ____ That,that, what’s that? ____,____, it’s a ____ ____,____, it’s ____           27 yuan Watch the cartoon.       Answer the questions.           Read the dialogue freely.           Read after the tape.       1) Read and mark with your fingers.   2) Pay attention to the tones.   Watch and do. Act freely.			继续“礼物”的话题，展示Miss Wu’s presents.用拿在手里的doll突出this.   用放在远处的礼物让学生直观的感受this和that，帮助其掌握理解句型。   chant的设置主要贯彻i+1的理念： 1 旧chant练新词 2 含有that的chant 3 加进物品描述 4 区分this和that 螺旋的帮助学生练说运用新词新句。   对文本的教学以学生的自主阅读、整体感知为主。引导学生自己阅读文本，并对文本上的内容进行简单的整合运用。     对朗读要求在原有基础上适时进行提高，要求学生进一步的模仿人物的语气，体会人物心情，在“读”的基础上上升到“演”。       相应升级的评价标准，可以使学生的小组活动目的性更加明确，还可以培养学生的评价习惯。             学以致用，课堂生成，培养学生使用语言的能力。
Post-task	Task time 新年就要到了，你去好朋友家做客，你会带什么礼物又会说些什么呢？和你的同桌交流一下吧！	Talk with the partner.			老师先示范，引导学生回顾整节课的内容，以及之前学习过的句子，给出学生可以模仿的文本，进行迁移运用。
Home -work	1 .Listen to the tape，read the dialogue . 选做： 1.Make a card and write down your wishes for your parents or friend. 2.一起作业的听读训练。				学生学习制作英文贺年卡片，训练学生用英语做事的能力。
反 思	内容的取舍。这节课中设置了两个礼物赠送的环节。即开头对Happy New Year.和This is for you.进行操练时赠送了一次礼物，最后让学生讨论如何赠送礼物的拓展环节又赠送了一次礼物。这两次赠送有些重叠，可不可以去掉或者换掉其中的某一次。