《小数乘整数》听课有感

喻倩

听了王老师的《小数乘整数》，从课堂的整体情况来看，王老师是做了精心的准备工作的，教学设计比较完整，层次也比较清楚，有很多方面值得我来学习。

首先王老师通过学生非常熟悉而喜爱的活动“放风筝”生活情景引入，很好地调动了学生的学习兴趣，渗透数学来源于生活应用于生活的思想，并为后面学生自主探究小数乘整数提供有利条件作了很好的铺垫。

其次，在解决：××同学说想买3.5元一个的风筝，求买这样的三个估计需要多少钱时，王老师让学生在解决实际的问题情境中，运用原有的知识经验自主地进行估算、笔算，培养了学生的估算能力、计算能力。同时，让学生懂得估算也是检验笔算的一种方法。在探究计算方法时，教师为学生搭建了充分发挥自己能力的平台，利用已有知识解决问题，同时又了解了新的解决方法──竖式笔算。    其三，在讲小数乘整数的算理、算法时，王老师通过独立思考与合作交流，充分展示学生的知识潜能及合作能力，并自主获取小数乘整数的计算方法，理解算理。教师作为一名点拨者、合作者，在重点处启发引导，帮助学生很好地理解小数乘整数的算理及方法。通过引导学生举例说明计算方法，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生思维的发展。在实践应用中王老师通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘整数的理解，又使学生能够灵活应用所学知识解决实际问题，并使不同层次的学生从中体会到成功的快乐

整堂课给人的感觉自然，朴实，老师并没有刻意的一味追求浮在表面上的热闹，而是关注每个学生的发展，尊重每个学生，即使是学生的想法是错的，老师也认为他错也有他的道理，让学生有足够的时间和空间，在学生独立思考的基础上，通过师生的对话交流，学生与学生的对话交流，在交流反馈的过程中特别注重学生的思考过程以及语言表达能力，鼓励学生对这些算法质疑，以集体的智慧促进算法的理解。从而来训练学生的思维能力，让学生的数学思路更加宽广，发展了学生的发散思维。