《家》教学设计

                                            横溪小学     阮弘

一、教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。

　　理解由生字组成的词语，认识1种笔画；在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。

二、教学重难点：

　　看懂图意，并结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

三、教学准备：

自制图片：蓝天、白云、小鸟、树林、小河、鱼儿、泥土、种子

家人、国家对小朋友关心的图片

四、教学过程：

（一）创设宽松、和谐的气氛。

1、(板书：家。)小朋友们，你们认识这个字吗?(指名读。齐读。)

2、(出示一张学生全家照。)这是于锦晨同学的家。她家里有三口人，他们是小朋友的爸爸、妈妈和于锦晨。看，照片上他们一家人笑得多开心呀!

3、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

（二）创设情境，自悟自学。

1、每个小朋友都有一个家，那我们共同的家是什么?(我们的祖国。)因为我们是祖国的，板书：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

出示：祖国，认读。祖国是什么意思？看中国地图，简介国名

为什么说我们小朋友是祖国的花朵？（出示相关图片体会）

2、指导朗读。

(1)自由读一读。指名读。

(2)教师范读，指导停顿。

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(3)齐读，相机正音。

(4)男女生分句读。

3、除了我们有家，动物、植物有没有家呢?对，任何东西都有自己的家。今天，就请小朋友们做一回爱心小天使，帮它们（动、植物词卡）找一找它们的家。(出示画面。)

4、学生回答。

练习用“         是        的家”的句式说一说。并把手中的图片贴到黑板上去，然后小老师领读。

教师相机指导朗读第二句话，要读出高兴、快乐的语气。

5、小朋友们读得多棒呀!让老师不禁也想来读一读。

（三）张扬个性，激发灵性。

1、 出示课文，写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。我们能不能学着他的样，也来做一回小诗人来写诗?　　

2、 练习用“         是       的家”的句式组成一段话说

（四）总结全文，升华情感。

　　同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗?为什么?是呀，任何事物都有自己的——(师生齐说家。)任何事物都离不开自己的——(师生齐说家。)。

（五）教学生字词。

1、(出示卡片：儿、土、子。)指名读。

2、分析字形，指导书写。

(1)提示注意点。

儿：左边是竖撇。

土：第二横稍长一些。

子：第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。

(2)练习书空。(指名练习。)

3、学生描红及仿影。教师巡视指导。

 

上课反思：

   我在教学这句话时

   课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是学生理解的难点。由于一年级学生对祖国了解甚少，因此，教学时我先从欣赏身边学生的全家福照片入手，调动学生大脑中关于家的认知，再结合地图、相关图片以此来感受祖国的伟大和美丽，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长，让学生初步感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”

同时，面对刚刚学习课文的孩子，在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维，把眼光放到更远的地方，让学生学以致用，进行自己的小创作，这样不仅锻炼了学生的表达能力，更使学生的思维形式得到发展。

　　《家》这首儿童诗语言精炼、意象简单，诗歌在很多地方都留有空白，当学习完“蓝天是白云的家， 树林是小鸟的家， 小河是鱼儿的家，泥土是种子的家”后，我还让学生当了一回小诗人，他们的积极性可真高，纷纷从自己的生活实际出发，加上丰富的想象，说出了很多“（     ）是（     ）的家”，在老师的帮助下，同学们编出了好多首诗歌，语言简练却生动有趣。他们都感受到了学习语文的快乐。