苏教版语文一年级上册《识字2》教学设计

 刘莉丽

一、借助图画，激情导入

1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？（指名说）

2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？

3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。

 

二、诵读词串，认识事物

1、  看图练说，在情境中认知

（1）指导学习第一行

①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声）

问：你看到了什么？听到了什么？（指名答）

小朋友真聪明！出示：小鸟 闹钟

②谁来读准这个词语？指名认读词语：小鸟  闹钟 （重点指导读准三拼音、后鼻音）

③小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳）

④同时出示：太阳  闹钟  小鸟，看图学词：男生——指名读，女生——齐读。

（2）指导学习第二行

①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说）

原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早）

②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，这个小朋友听了太阳公公、闹钟、小鸟的话，一骨碌从床上爬了起来，她赶快做什么呢？

出示：穿衣  下床，指名认读、男女生分读。

③出示：穿衣  下床  起早，大组赛读。

（3）同桌一起把第一行与第二行连起来读一读。

（4）出示第一、二行组合的画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。

2、自主识字，在体验中获知

（1）指导学习第三、四行

①过渡：小朋友按时起床了，接着她还会做哪些事情呢？

指名说，相机出示相应的图片和词语。

刷牙   洗脸   早餐

上学   升旗   做操

②谁能读准这些词语呢？

学生自由认读。

③请同桌小朋友选择自己喜欢的方式学习这几个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演

反馈交流，给学得好的同桌奖励各一颗“五角星”。

④这些虽然是我们每天要做的平凡小事，但只要我们用心去体会，也能发现小事中也蕴藏着无限的乐趣。就让我们做个有心人，一起去寻找快乐吧。

学生再读词语，认为快乐的多读几遍。

三、熟读韵语，指导积累

1、自由尝试将词语连起来读，逐行指读。

2、  小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们连起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗。所以，我们叫它“韵文”。

3、  请生看图，齐读一遍。

4、  小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道是什么原因吗？

指出鸟、早、操的三字的红色韵母，原来它们都是ao，所以很押韵。

5、  师配乐范读，告诉学生读好的秘诀：要边读边在脑子里放电影，想象自己每天早晨都是怎么过的。

6、  同桌读，男女生读，开火车读。

7、  比赛读，进行表演。

8、   齐读。

 

四、指导书写，评比展览

1、教学四种笔画及名称 。

2、笔画描红。

3、进行评比、展览。

 

五、布置作业，课外延伸 （小黑板）

必做题：

1、临写各笔画。

2、背诵韵文。

选做题：

1、到课外找一找还有哪些字也有这些笔画。（水、力、马等）

2、你们能不能也回想一下爸爸妈妈、爷爷奶奶早晚或星期天的生活规律，也写一篇韵文呢？

 

 

《识字2》教学反思

一上《识字2》有四组词串，词串四周提供了一个小朋友从起床到做操的7幅插图，便于学生朗读、学习、理解。上课伊始，我课件出示了这些插图，让学生逐幅观察，尝试用一句话说出谁在做什么。刚开始的时候，学生只能说“我看到了太阳。”，我提示：你看了太阳从东方……，优秀的学生能接上“升起来了”。就这样，在示范带领下，学生越说越好，更多的学生举手，能说“小女孩在刷牙。”“小女孩在洗脸。”“小朋友们在做操”这样完整的句子。
在出示词串，学了生字，把词串读得正确、流利后，我尝试让学生把每一行词串的三个词连起来，说句子。例如第一行词串：太阳、闹钟、小鸟，我问孩子们：“你们能用上这三个词，说几句话吗？”孩子们起初感到茫然，无所适从。我就示范说了起来：“太阳从东方升起来了，闹钟响了，小鸟也醒了，在枝头叽叽喳喳地唱歌。”孩子们听了，似乎有了一点感觉。读了第二行：穿衣、下床、起早后，他们都认真想了起来，一会儿，一致小手高高举起了，一个孩子说：一个女孩穿衣、下床、起早。我表扬他把词串连起来说出了句子，接着就指导他把句子说得具体一些，比如：女孩赶紧穿衣、下床，真是一个起早的好孩子！到第三、四行词串的时候，学生们已经能自如地说出句子了。
    由词到说句子的练习，虽然对一年级刚进入学校不久的孩子来说较难，但是不是不可以尝试。在课堂上坚持练练，不仅帮助学生认读与记忆，更锻炼了语言表达与交流的能力，在脑海中形成句的概念，为以后的学习做好积淀。