6的乘法口诀

教学目标

知识与技能

　　　熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。

过程与方法

通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。

通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。

情感态度与价值观

　　　通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。

重点难点

重点：理解6的乘法口诀形成的过程。

难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。

教学准备：主题图、口算卡片。

教学过程：

一、准备练习

（1）口算：

老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：你用了哪句口诀？

（2）列式计算：1个5相加   3个4相加   5的2倍

（3）导入新课：前面我们已经学习了1~5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。

      板书:6的乘法口诀

二、探究新知

（1）试一试

①出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？

②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。

坐的次数   1   2   3   4   5   6

人数   6   12           

③一次可以坐6人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？

根据提问依次板书：

1个6    6×1=6     一六得六

提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，积是6）

④2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。

根据提问依次板书：

2个6    6×2=12     二六十二

引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？

⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。

⑥让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。

引导学生比较。

6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？

⑦请学生把口诀齐读一遍。

再请大家边轻声读边试着背背看。

⑧试背口诀。

师生对口令，开火车说口诀。

请学生齐背口诀，再指名背口诀。

（2）想一想

①出示想一想：6×2=    6×5=

②口算出结果，并说一说各用哪一句口诀

（3）小结

　　　今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。

三、知识巩固

（1）“想想做做”第1题。

学生独立完成，集体交流订正。

比较每组两个算式有何特点？讨论交流。

（2）“想想做做”第2题。

学生口答。

（3）“想想做做”第3题。

6的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？

（4）“想想做做”第4题。

9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。

（5）“想想做做”第5题。

要求学生多读几遍题后，再列式计算。

比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？

（6）“想想做做”第6题

出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。

（7）“想想做做”第7题

独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？

四、课堂总结

　　　你学会了什么？