《我要攀登》听课反思

横溪中心小学   刘爱红

钟老师在上《我要攀登》一课时，用刘翔的图片导入学过的课文《翻越远方的大山》并让学生回忆这篇课文讲了什么,引发出困难无所不在只有通过自己的努力才能战胜困难，接着又让学生讨论书上提供的生活中处处有“登山”的案例后，让学生联系自己的生活和学习谈一次最难忘的“登山”经历，结果只有几位学生举起了手，谈的都是偏向与学习方面遇到的困难，课堂上一下子出现了冷场局面。就在钟老师手足无措的时候，课本上提供的一个别人“登山”的故事引起了钟老师的注意。于是，钟老师灵动了一下，就重点引导学生解读这个故事，并说说故事中最让你感动的事。学生的情绪一下子就高涨起来了，深刻地感受到了一名山村孩子生活上的无比艰辛与困难。真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。　　

如今，我们的生活都富裕起来了，许多孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的“小皇帝”的生活。然而对于孩子来说，什么是生活的艰辛？他们根本不知道，也无从知道。因此，课堂上当学生原有的生活经验无法被激活时，我们不妨间接借助他人的生活经验，通过阅读为学生作好情感的铺垫，从而让他们有感而发，说出自己的感受，自己的感悟。我想，只有情感到位了，学生才能在自己的感悟中规范自己的行为，不会只喊空口号了。因此，对于教材上安排的一些教学环节，作为教学主导者的教师应该有所选择，选择一些课堂上较有实用价值的东西来组织自己的课堂教学。

在设计教学活动时,由于钟老师坚持了“以人为本”“以学生发展为本”的教学理念,遵循了回归儿童生活的原则,坚持了尽量体现一种常态下而又真正具备德育实效、自然而朴实的原则,创设生活场景,构建“生活课堂”,唤起了学生的生活经验,激起了师生情感的共鸣,激活了整个教学流程,呈现出一幅幅感人的情景,收到了较好的教学效果,教师与学生们度过了难忘的40分钟。