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《我要攀登》听课反思

发表日期:2015/12/11 11:21:48 出处:本站 作者:刘莉丽 有782位读者读过

《我要攀登》听课反思
 邵爱华
  教师从学生的视角出发进行设计,紧紧扣住学生的生活,力图体现的是真实教学课堂、翔实的来自学生生活的课程资源,平实的交流语言、层层推进的板块设计,塑造出丰实的学生世界。
首先,在生活中处处有“登山”这一板块主要是让学生认识到生活中处处有困难,老师留心了学生平时生活中的困难,从学生的角度出发,把学生生活中的困难进行了统计,形成了学生困难统计表,结合统计表并让学生联系自己谈谈自己遇到困难的体验,从而引出学生生活中的方方面面各个学科中遇到的实际困难。
  二是他人登山的故事。老师选择的是一个失去右手指的姑娘仍不断练习弹钢琴,最后赢得满堂彩的案例。这个励志故事不仅深深震撼了在场的学生,也深深震撼了在场的每一位听课的老师,学生从这个案例中受到鼓舞,树立起我要攀登的勇气和毅力;老师再“对症下药”,设置《“自我命令”成绩记录卡》帮助学生在后续的学习生活中不断训练自己的意志力。
  三是把活动引进课堂。本节课中老师在课的前后都设计了游戏环节,学生在游戏中体验困难,强化感知,激发兴趣;同时这样的游戏前后形成鲜明对比,学生在课前游戏后,通过一节课的学习,克服困难的勇气和决心明显加强,课尾再进行游戏时,能坚持下来的学生明显增多了。老师这样的选择与重组不仅仅是对课文内容作了取舍,而是在深入文本后思考的择取,是立足于文本与学生立场的智慧。
纵观这节课,整个课堂教学体现了三个主题词“资源、生活、活动”,很多的资源都是从校园生活中提取,联系本校同学在这方面的学习与生活,为学生提供了榜样的力量,激发学生克服困难,挑战困难的信心与勇气。教学中的游戏活动的设计,让学生积极参与到挑战自我的游戏中来,调动了学生学习的兴趣与积极性,整个过程也涵盖了学生遇到困难,想法设法克服困难的心路历程。但如何让课堂回归生活还需要做得更好些,让更多的同学的困难得以呈现并能从这节课中找到启示,得到更实质性的帮助,需要教师在课前以及课堂中更多地关注全体同学,课堂中生成的一些资源还需很敏锐地捕捉,从而真正为孩子们的生活、学习、成长导行。