语文学科

（讨论稿）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。学生语文素养的形成和发展是语文学科教学质量提升的最终落脚点。

小学语文教学质量管理是提高语文教学质量的重要保证。为使语文教学质量管理规范化、制度化、科学化，更为了能切实提高学生的语文素养，现根据语文教学的基本规律，从我区小学语文教学工作实际出发，制定语文教师教学五认真，学生学习五认真的目标管理要求，以便进行质量监测和评价，确保语文教学质量的稳步提高。

1、教学质量流程管理的目标要求

备课:

（1)常规要求

①认真学习课标。每学期开学前，以教研组为单位，通读语文课程标准，把握好语文学科的总目标，分学段仔细研读“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面的具体要求，力求熟记于心。

②认真钻研教材。每学期开学前任课教师要浏览全册教材，了解教材的编排体系;细读各单元内容，了解各单元的地位和作用。在学习课程标准和钻研教材的基础上，制订出全学期的语文学科（含大作文）教学计划。

③明确教学目标。目标确定需准确把握课程标准，关注学生实际状况；体现语文课程工具性和人文性的统一；着眼生活实际，拓展学习视野，体现“大语文教学观”。课时目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面去确立，三维一体，重、难点要突出，定位要准确合理。

④精心设计作业。作业练习要分量适当，题型多样，既要达到教学目标要求，又不增加学生负担。

⑤认真编制教案。要按区教研室设计的备课笔记要求，提前一周写好教案。详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要精心预设、注重实效。采用电子备课的，要根据语文学科的特点，认真设计教案形式和教学过程；备课组统一教案的一定要做到课课有复备或自主创意内容，要根据本班学生情况和自己的特点融进自己的思考。要根据教学内容巧妙设计板书。

⑥明确习作教学要求。大作文指导课、评讲课要写详案，小作文只写指导课简案。

⑦备好课外阅读指导课。3-6年级间周一节课外阅读指导课，要求认真编制教案。

⑧认真组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元教学目标和重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教务处存档。

(2)管理措施

①建立健全备课制度。充分发挥教研组、备课组的作用，定期开展教研与集体备课活动。备课组活动全学期不少于７次（建议每个单元教学前进行），每次集体备课不但要安排专人主讲：分析教材，确定教学目标、重点、难点、提出教学建议和练习设计等，而且要加强集体研讨。每次活动要有记录，以备检查。

②各校建立备课检查制度。

学校每月普查一次备课笔记，对备课数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。

对于备课组的活动，学校不定期对某年级、某备课组进行抽查。最好教务处能安排专人参与备课组活动，全程关注集体备课质量，适时指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。

上课

(1)常规要求

①准备充分：每一天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案，确定重难点；每一节课要提前准备好教具和学具，有条件的要恰当运用现代教育手段配合教学；预备铃响即站到教室门口准备上课。

②目标明确。课时有教学目标要求。目标要求要明确、具体、恰当。教学活动始终围绕教学目标展开。

③内容正确。要做到无科学性错误，所有学生学有所获。

④思路清晰。要做到结构严谨，层次分明，过渡自然，语言清楚，富有感情。教学环节完整有序，节奏张弛有度。编者、作者、教者、学生四者思路统一，体现互动。

⑤启发自觉。注重启发引导，设置有价值的问题。善于激发学生的学习兴趣和求知欲，课堂气氛和谐、活跃。

⑥评价到位。要注意课堂即时评价、激励性评价对学生学习的积极影响。要特别关注后进生的学习。

⑦训练扎实。字、词、句、篇基础知识以及听、说、读、写基本能力训练扎实，重点、难点突出。教学反馈真实、明确，澄清学生错误及时。面向全体，因材施教，形式灵活，讲究实效。

⑧板书规范。字体端正、条理清楚，重点突出。

⑨方法科学。教学方法灵活多样，注意教学情境的创设；重视学生学习方法和思维方法的合理渗透。

⑩反思及时。教师要针对教学中存在的问题、精彩的生成及创新的设计等及时反思。反思不但要有数量保证（每学期数量至少达15次），更要追求反思的质量，长期坚持并获得提升。

（2)管理措施

①行政要坚持巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。

②教师要执行听课制度。教师要做到:听前有准备，听时有记录，听后有评价。

③听课后的及时反馈。凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。

 ④要充分提高课内40分钟效益，不得拖堂。

作业

(1)常规要求

①精心选择、设计作业。每节课都要有适当的书面作业（含《补充习题》或《评价手册》）。根据需要安排练习，容量适度，时间分配合理，杜绝滥做或做而不改，。

②对学生提出作业规范要求。指导学生学会正确的作业方法和培养良好的作业习惯，做到簿本无破损、字迹工整、格式规范，注重提高后进生作业质量。（用笔要求：1-2年级使用铅笔；3-6年级用钢笔或圆珠笔，提倡用钢笔。每本练习本的用笔要统一。）

③作文篇目规定。三年级写片断16篇，四、五、六年级写大小作文各8篇。中高年级提倡写日记（日记可与小作文整合）。

④批改要求：总原则上做到“有练必选，有做必改，有错必纠，有作必评”。

A．用笔、符号、字迹规定。一律用红色笔批改；字迹工整、美观；批改符号正确，对的打“√”，错的打“×”，对、错号一律打在右边，长短一致。

B．及时批改不积压。语文批改不隔天，作文批改不隔篇。

C．作业一律用等级制:优秀、良好、中等、及格、不及格。等第的书写一定要认真清楚，切忌潦草马虎。

作文等第写在文题后面，日期写在总批结束下一行的右边。

D.学生错题、错别字要求及时订正并复批。

⑤批改符号

A.错别字用"○"圈出，可以在"○"上方画出"      "，再在"     "中写出正确的字，并在同一行的订

正处画“      ”，复批时对的就封口。

B.须删去的字、词、句用“      ”表示。

C.须增添的内容，用“        ”形式表示。

D.作文中词语用得贴切，文章写得好的地方，在有关的词句下面用“○○○○○○”表示出来，还可以在眉批中写明。文章主要优缺点在总批中指出。

E.前后要颠倒位置，用“        ”形式表示。

F.复原号用“△”标在删去的字、句下面，质疑号用"?"标在一句或一段的下面。

⑥关于改革作文评改方式的说明。针对以往习作评改高耗低效的弊端，鼓励各校创新作文评改方式，但改革的目的是要让学生逐步学会作文、享受文字表达的快乐。学校可先重点选择少数几个班试验，待成熟后主动联系区教研室，获得允许后再行大面积改革。

⑦课外家庭作业：一、二年级一般不留书面作业；三至六年级的学生每天课外作业总量按上级文件精神执行，切实保证小学生每天的休息、游戏时间，力求减轻学生过重的课业负担。

(2)管理措施

①建立健全作业批改检查制度。学校一月一检查，对作业布置及批改情况进行记录并及时反馈。

②定期召开教师、学生座谈会，了解作业及批改情况。

③每学期校内不定期地组织各种作业展览与评比活动，以促使作业质量的提高。

辅导:

(1)常规要求

①对优生要设法帮助，进一步提高。

②对后进生要有计划补差、补缺，认真给予辅导。辅导时应做到热心、耐心、细心。

③课内作业要巡视辅导，关心后进生。

④按"课标"要求认真组织兴趣小组活动，做到:计划、时间、地点、辅导教师、学生五落实。并且填好活动记录，重视活动成果。

(2)管理措施

①各年级教师均要有辅导计划，针对性要强，使辅导的学生各有所得。尤其重视对后进生的辅导

②学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，每次单元检测、阶段（期末）检测后把后进生成绩进行跟踪记录分析。

考核:

(1)常规要求

①重视课堂考查。把课堂学生的具体表现（如回答问题、板演、书面作业等）作为学生平时过程性考查的成绩。  

②认真进行单元检测。检测后要有讲评，需及时进行质量分析并要有数字和文字的分析。

③认真进行期中期末检测。期末考试前教师应依据课标、教材的要求及学生实际进行系统复习。检测后也要进行质量分析，并把各年级成绩上报教研室。

④按照要求，填写好《小学生素质发展报告书》中的语文成绩。

(2)管理措施

（1）质量检测的成绩登记要及时。学校要结合五认真检查，查阅教师的平时成绩记录、单元测试质量分析等。

（2）学校期中、期末要进行质量检测并进行文字和数据的分析、评价。

2、学生学习语文常规要求

学生学习语文的的目标管理，不仅是表层的管理，而且是直接影响学生学习素质，进行养成教育的管理。通过这个方面的管理，促使学生更加积极学习，提高成绩，养成良好的学习习惯。各年级语文教师，要按年级要求，从五个方面加强对学生学习语文的常规管理。

认真准备：

（1）上课前要把语文书、作业手册、笔记本和文具盒及有关的学习用品准备好，放在指定的地方。

（2）预备铃响后，立即走进教室就座，不得谈笑喧哗和下位走动，要静等老师上课。

（3）课前按课文预习提示或老师布置的预习题自学课文，要做到一查 二看三想。

一查：低年级用拼音，中、高年级利用工具书和已具备的学习能力自学生字词，自查学习中的疑难。

二看:对照预习要求一看课文;二看课文后练习题，自己琢磨探索答案。

三想:一想自己预习后哪些知识已经弄懂;二想哪些知识似懂非懂;三想哪些根本不懂。不懂的地方用符号记下，以便课内听讲或质疑问难。

认真上课:

(l)上课专心昕讲，积极思考，勇于质疑问难，努力达到本课学习目标。

(2)积极举手回答问题，讲普通话，声音响亮，态度大方，说话完整。

(3)按老师要求认真读书，需要表达情感的内容要做到人情入境，要求背诵的课文要会背。

认真作业:

(1)按老师的布置，认真独立完成作业，不抄袭，不拖拉。

（2）书写字迹工整，保持簿本整洁。

(3)按《小学生书写常规要求》做到"三个一"，具有正确的书写姿势。

(4)错别字及错题在规定的地方及时订正。

(5)从三年级下学期开始用钢笔书写作业。

(6)每篇作文题目写在新一页第一行的正中，前后都要空格。每小节开头空两格。

(7)作文一字占一格，破折号、省略号占两格，上、下引号各占一格。冒号和引号同时出现­时，冒号和引号合占一格，冒号点在格子的左下角，上下引号分别点在格子的右上角。

认真复习检测：

(1)当天学习的知识能做到当天消化、巩固。

(2)按时完成老师布置的课外作业，中高年级学生要自觉地对知识进行归类，做到“学而时习之”，做好知识积累，提高运用能力。

（3）在进行检测时，情绪饱满、充满自信。用心答题、细心检查。

（4）认真分析教师批改后的试卷，找出存在的问题，思考问题产生的原因，采取相应的措施加以补救。

认真课外阅读：

每一位同学都要明白：一个语文素养高的人，必定是爱读书、会读书、读过一定数量的书，并且从书中获益良多的人。

(1)少做题多读书读整本的书。低年段课外阅读总量不少于5万字；中年段课外阅读总量不少于40万字；高年段课外阅读总量不少于100万字。

（2）由衷地喜爱阅读，坚持每天进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。

（3）认真上好间周一节的课外阅读指导课。

（4）可以适当写一写读书笔记。

（5）不看内容不健康的读物。