走精细化管理之路   打开教学质量提升新局面

江宁区横溪小学2011---2012学年度第二学期教学工作计划

 

一、指导思想：

    以朱局长的讲话精神为指导，认真贯彻区教育局教研室文件精神和学校的整体工作计划，严格执行课程计划，牢固树立教学为中心，质量是生命的观念，着眼于学生的习惯培养和名师队伍的可持续发展，加强校本教研，聚焦常态课堂的研究，认真落实“教学精细化管理实施意见”，努力提升我校整体的教学质量，促进学校的特色化发展。

二、工作目标：

1、严格执行省教育厅的“五严”规定，杜绝任何教学事故，加强教学常规管理，尤其突出“五认真”工作的规范、实效。

2、加强名师队伍建设，充分发挥新一届教学带头人、骨干的引领示范作用。

3、坚持走科研兴校、兴教之路，扎实开展教科研活动，加强校本培训，提升教师业务能力。

4、深化课堂改革，认真落实区“教学精细化管理实施意见”，落实“课课清”的减负高效举措，全面提高各科教学质量；

5、着力学生良好学习习惯的培养，提升学生的整体素养。

三、具体措施：

（一）教学常规精细管理，促进教学规范有效

1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将坚持行政巡课制度，不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占其他学科课时等现象发生。

2、加强教学五认真工作，促进教师形成严谨、认真、细致的教风。强化教师对学生的服务意识，不但要让学生学好，还要让学生学得轻松。本学期，我们将在教育教学活动中不断深入落实我校制定的“教学常规精细化管理实施意见”。我们将依据“实施意见”严格要求教师的“五认真工作”，做到集中视导与随机视导相结合，针对实际，从严出发，分析存在问题，提出指导意见，限期改正。

（1）抓好备课，重在设计创新。备好课是“五认真工作”的前提。要以教材为载体，以学习方式变革为重点，用先进的理念贯彻实施新课程标准，实现教学方法、学习方式的彻底改变，促进师生的共同发展。要倡导教师之间互帮互学，提倡集体备课，把每备一节课看作是一次再创造。我们的备课要从学生实际需要和教案的实用性出发，努力在活化备课上下功夫，使其服务于教学、服务于学生。特别要做到以下要求：精心做好课前准备，粗线条地设计，灵活机动地运用。在编写教案时应更多考虑年段目标、单元目标、教材重难点、课后思考练习等，留有师生灵活的课堂操作和活动的空间，强调教学思路上的整体把握。并且努力以备课为突破口，改变备课中重教材，轻学生；重教法，轻学法；重过程，轻重难点突破的现象，真正在创新设计上下功夫。学校要求三十周岁以下的教师要备详案。

（2）抓实上课，重在课堂创新。上课是“五认真”工作的核心。我们要不断研究课堂，不但重视自己“教”的过程，而且更要关注学生“学”的过程的创新，努力构建“重基础、重能力、重个性、重发展”的框架，充分发挥学生的主动性，让学生生动活泼、主动地学习。我们认为评价课堂教学的标准是：一看课堂教学中学生对知识的领悟水平和能力的提高程度；二看是否有利于促进学生发展；三看教学活动是否能展现学生生命活力、是否生动活泼，即是否以学生的发展为本；四看课堂教学是否是师生、生生互动的过程，以及学生参与教学活动的程度；五看学生动脑思考、动口表述、动手操作的程度。这样不仅仅看教师讲课的水平，更重要的是看学生学会的程度。本学期，我们想将学生的课堂学习习惯作为我们课堂创新的突破点认真加以研究和落实。

（3）认真撰写教学反思。我们对教师所提出的教学反思，鼓励从“思效”、“思得”、“思失”、“思改”四个方面来谈。积极倡导“先学后教”“以学定教”，将教本作为文本，让师生突破“教本”和“课堂”的限制，走进更为广阔的学教天地。本学期，我们要求每位教师至少上一次校级以上的公开课，教学骨干以上的要带头上示范课，课后进行反思总结，写成体会和论文、案例、教学设计，一学期50周岁以上的教师上交一篇2000字以上的高质量的教学反思，教导处组织评比。

（4）有效开展听课和评课活动，保证常态课优质化。在正常开展各学科的教研课活动基础上，学校行政等教学管理人员还将随时听听随堂课，推门课。我们要求每一位教师潜心钻研，努力在自己课堂教学上实现突破创新，达到低耗高效。本学期，我们继续要求行政人员要听满30节课；教研组长、备课组长和教师至少要听满20节，要求每位教师认真作好听课笔记，并及时写好听后感想或反思。教研组要组织开展听、评课的反思与交流，一学期不少于4次，并且将评比结果记入教师的年度业务档案。

（5）抓细批改，重在作业质量。作业的细批、细改及评价是“五认真工作”的保障。认真布置和批改作业，防止作业“不到位”和“太过头”的现象，做到优化作业设计，细化作业批改。本学期，我们将重点抓实年轻教师作业批发的规范，通过骨干教师的帮扶及学校的教学视导，促进年轻教师教学五认真工作的提升。重视作文的批改，评语要坚持正面性、激励性、发展性，教师的字迹要整洁、清楚，批改要规范，充分发挥作业批改的诊断、激励、导向作用。

（6）优化考核方式，提高教学质量。各学科教师要根据教学要求，有目的的组织单元检测，并要认真批阅和分析，填写好试卷分析表。学校将组织进行期中、期末考查。

（7）在全面提高教师素质的基础上，要面向全体学生，做好“提优补差”工作。要抓好起始年级学生的学习、生活习惯的养成工作，同时要狠抓毕业班的教学与质量，语文、数学、英语学科要努力争出成绩，以毕业班带动其他年级，本学期，校内继续进行每月一次质量检测。各班要继续根据转差防差规划，加大辅差力度，辅导要有计划、有记载。要做到“面向全体，兼顾两头，偏爱后进生”，同时也要认真细致地做好学有困难学生的跟踪教学和辅导记载，切实加强弱智生的档案管理。本学期全校各班语、数学科教学质量目标管理合格率一定要确保98%，力争100%。并要努力提高全校英语学科的及格率与优秀率。

（8）要切实开设好综合实践活动课程，做到有计划、有备课、有活动的记录。

（9）要重视体育卫生工作。认真贯彻体育、卫生两个条例，抓好两操教育，落实检查评比制度。积极开展课间活动，确保学生活动时间。通过专题讲座、黑板报、橱窗等活动进行健康知识的宣传，切实加强学生健康行为习惯的养成教育，促进学生健康成长。

（10）坚持普及与提高相结合的方针，强化活动。语文学科要大力推进师生、亲子阅读活动，学生之间、班级之间做好图书漂流，以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯为第一要务，努力打造书香校园、书香班级、书香家庭。数学、英语和艺体学科也要选拔苗子，加强辅导，为将来参加各类竞赛作好准备。

（11）要确立正确的质量观，全面实施教学质量责任制。要牢固确立教育质量是学校的生命线的观念，要抓好各学科的规范教学，继续建立和完善学科教学质量的测评机制。根据学科性质特点、教学任务要求，切实加强学科教学过程各个环节的严格要求和检查调研，特别是对薄弱班定期会诊跟踪分析，层层把关，强化检查与监督，加大奖惩力度，全面实行教学质量目标责任制。本学期，我们将认真分析上学期教研室调研学科，认真制定相应的措施，积极加以落实，力保教学质量的稳步上升。

（二）队伍建设有序推进，加速名师成长

   1、加强教师业务理论学习

   教师理论功底是教师业务素质的一个最基础的板块，没有先进的理论指导，教师教学的科学性就无法保障，教师的教学就只能停留在"经验型"的低档次上，本学期，学校将拿出资金购置大量的教育教学专著，通过领导以身示范、撰写心得体会、评论交流等方式，引导教师认真学习教育理论，并对年轻教师作出量化要求。在学习理论中，我们特别注重学习新课标和各学科先进的教学理念，鼓励教师自觉学习、主动学习，树立终身学习的思想，转变教学思想，更新教育观念，提高理论水平。

   2、完善教师专业知识结构

   教师的基本任务就是向学生传授科学文化知识和培养学生的各种能力，促进其全面发展，因而教师需要具备丰富的专业知识和广博的各种门类的学科知识。抓好教师的继续教育，组织好新课标、新教材的培训，学校制定相应的制度，鼓励教师不断学习，完善自己的专业知识，在校内形成勤于钻研、乐于读书的良好风气，教师也要自觉学习，认真钻研课程标准、钻研新教材，学习相关专业知识，从而创造性的使用教材，以自己的学识赢得学生的尊重。

    3、磨练教师的授课技能。

 教师的业务素质主要表现在课堂授课上，教师的课堂教学技能越高，就越能自觉的运用先进的教育理论和现代化的教学手段来设计教学程序，优化教学方法，提高教育效率。本学期，我们将重新开展教师基本功的训练活动，并在适当的时候进行教师基本功的展示或是比赛活动。我们还将继续开展"备课-说课-听课-评课"一条龙活动，继续做好新老教师结对子活动，促进新老教师共同提高。

4、努力造就一批名师。

加快培养一大批具有坚定信念、发展潜力大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次和类型的骨干教师群体，鼓励他们标新立异、大胆创新，为他们创造脱颖而出的成长环境，组织他们参加市区教育科研和课题实验，通过专题讲座、课例分析、读书交流等形式，帮助教师深入理解课程标准，更新知识，提高驾驭教材的能力。为他们提供外出学习和公开教学的机会，展现才华，树立名师形象。学校建立优秀教师成长的有效机制，实施“名师工程”，教导处将建立骨干教师信息库，本学期我校将举行学科带头人、骨干教师风采展示活动，骨干教师每人要在业务上做一次交流展示，充分发挥骨干教师的辐射带动作用。
　　5 加大师资培训力度。

鼓励和支持广大教师积极参加学历和非学历培训、进修，鼓励教师积极参加高学历的进修，创造条件，重点组织教师参加本科的学习，争取近几年内，40周岁以下的青年教师全部参加本科的学习，最终毕业。新课程师资培训是教师在实施新课程工作中树立新课程理念、转变教育观念、变革教育行为、提高实验质量的要求和保证。一是组织教师参与市、区级培训（如骨干教师培训、教学培训、技能培训）；二是有计划地开展镇级的新课程通识培训、学科课标和教材培训；三是学校利用教研时间举行“教学沙龙”、“骨干名师论坛”等活动。通过培训，不断提高广大教师适应和驾驭新课程课堂的能力和班级管理的水平。

（三）教学研究有效深入，提升常态课堂质量

1、个人课题研究个性化。我们鼓励每位教师都能从自己的实际出发，了解自己的特长，让个人课题从自己的教学实践中来。上学期，我校人人有校级个人课题82项，区个人课题39项,市个人课题5项。本学期，教导处将有计划地组织不同学科的教师及班主任，通过课堂教学、专题讲座等多种形式展示自己的研究成果，让更多的教师感受到研究的快乐。

2、教研组提升教研活动品质。教研课不能仅停留在听课、评课的传统思路上，我们要把教研课与校内公开课、个人课题研究课结合起来，倡导开展主题研究、专题研究，积极推进“课例研究”。新学期，我们将在区教研室的指导下，积极开展寻求跟踪指导的教研模式。在与百家湖小学、石鼓路小学联谊活动的基础上，我们将创新形式深入到这些学校进行蹲点培训，或者请他们来我校进行蹲点指导，让相互结对能真正促进我校教师的成长和教研活动水平的提升。

3、抓实“课课清”的研究。我们一直认为要想提高教学质量，减轻学生过重的学习负担，必须充分利用好课堂时间，保证学生的学习效果。好的学习效果，一方面是学业成绩的提高，更重要的一方面是学生学习兴趣的增强，主体意识的觉醒。本学期，我们要求教师在课堂上要压缩教学内容，做到精讲，留出更多的时间给学生。在练习方面，做到精选习题、精编习题，在学生基本能在课内完成。尤其是在精选和精编习题方面，我们要求所有教师加强研究，要充分考虑学情，面向全体，既要有基础性的目标，也要有发展性的目标，保证不同层次的学生都能得到提高。

4、充分发挥骨干教师引领作用。学校将认真组织学校新一届的区教学带头人、骨干教师在学校进行示范课展示，要求同学科的教师到场听课、议课，鼓励不同学科的教师参与。在此基础上，我们适时安排骨干教师进行教学讲座，展示自己的个人课堂教学研究成果，以此带动全校深入展开课堂教学的研究。