《诚实与信任》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字新词，理解部分生字组成的词语。

3、了解课文大意，通过学习体察诚实，感受我的品格。

教学重点：

生字词的掌握

教学难点：

1、生字“碎”、“寄”的识记。

2、体察诚实，感受我的品格。

教学过程：

一、直接导入

1、板书课题，学生齐读课题。

今天我们来学习一篇新的课文《诚实与信任》，请同学们齐读题目。

2、自由朗读课文。

要求：1、读准字音、读通句子，把不懂的地方画下来。

      2、边读边思考，课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？

二、检查预习情况

1、PPT出示生字词

（1）读音：自读、指名读、带读、齐读

（2）字形：哪几个字在写的过程中需要特别注意的？

提示“碎”、“址”、“寄”三个字。

碎：注意右边的“十”字不要伸得太长，让两个人分开。

址：左边的提土旁最后一笔要向上提。

寄：宝盖头加一个奇怪的奇，记住考试时候写过的邮寄，不要忘记。

2、梳理脉络，弄清课文主旨。

（1）出示填空题：

第一段（   至    ）：“我”深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了联系用的字条。

第二段（   至    ）：“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，表现了讲究诚实和信任的人间真情。

第三段（   至   ） ：小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。

（2）自行读题思考。

（3）指名回答，PPT出示。

第一至三自然段为第一部分，第四至十自然段为第二部分，第十一自然段为第三部分。

（4）这件事由起因到发展再到结果，是按照事情发展顺序写的。围绕“诚实与信任”记叙了“我”深夜驱车回家，不小心撞碎了小红车的反光镜，主动留下姓名和电话，希望车主与我联系。事后车主打电话向我表示感谢，车主的话一直深深地印在我的脑海里，让我深受感动的事情。

（5）所以这里的“诚实”主要是指“我”的诚实，信任是指他对“我”的信任。

板书：“我”的诚实      他对“我”的信任

三、研讨第一部分：突出重点，体察“诚实”，感受“我”的品质。

1、导入。

同学们已经明白，课文所写的这件事情着重反映了“我”“诚实”的品格。在课文的第一部分中，“我”的这种品格是怎样反映出来的呢？

2、自读课文，画出反映“我”“诚实”品格的有关词句。

3、边读边议，展开合作探究。

（1）启发。

在这一部分课文中，“我”的怎样的行动最能反映“我”是一个“诚实”的人？

明确：写字条的行动

PPT出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

（2）探讨：

为什么这么做就能反映出“我”的“诚实”？如果“我”不想做一个诚实的人，当时可能会怎么想、怎么做？

明确：因为当时没有一个人，如果我不想做一个诚实的人，完全可以逃跑。当诚实的人意味着要赔偿，说明“我”把“诚实”看得比金钱更重。

（3）齐读第三自然段。

（4）引入对“停车位置”的探讨。

在第一、二自然段中，有一句话与“我”“写字条的行动”有着直接的、紧密的联系，找找看，是哪一句话？

（明确：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。）

这句话中有一个“但”字，它表示前面的内容与后面的内容意思相反。请同学们前半句反映出“我”当时的一种什么样的思想活动？

（明确：碰碎小红车左侧反光镜的责任不应该在我。）

为什么“我”当时会这么想？

（明确：小红车没有按规定停车、“我”的反光镜也碎了、当时天很黑，能见度低，容易发生意外。）

既然如此，后面为什么又说“责任应该在我”呢？“我”这时想到的又是什么？

（明确：想到的是——“它毕竟是停着的”）

“毕竟”是什么意思？

（明确：“归根结底”的意思。）

小红车是停着的，如果我开车的时候小心一些、谨慎一些、车速再放慢一些，就完全有可能避开它。所以，刮碎它左侧反光镜的责任归根结底应该在“我”。

（5）明确“我”的“品质”

出了事故，严于律己，不逃避责任，自觉承担过错，这表现了“我”的一种什么品质？——诚实。

4、正是“我”的诚实打动了小红车的主人，才有了后面小红车主人对“我”的信任。请同学们看黑板，黑板上有两个短语，请同学们在这两个短语中间加上几个字，让它变成一句话。

（明确：赢得了或获得了）

板书： 赢得了 

5、下节课我们重点看看他对“我”的信任是怎么表现出来的。

四、作业：

1、习字册第40页。

2、帮“我”把字条内容补充完整。

板书：

“我”的诚实  赢得了  他对“我”的信任