《我要攀登》这一课在新课程标准中目标定位比较清晰，它从四年级学生的情感价值态度观出发，指出了教学的方向。在这基础上，钟老师根据学生的认知情感发展过程，对这一节课的目标进行细化，细化到了四个过程之中。

1、   游戏激趣，认识困难。要解决什么是困难，初步渗透困难是怎么产生的。帮助学生在游戏中树立起我要攀登的勇气和毅力，通过做题测试，对自己的意志力有一个分析、认识，再“对症下药”。

2、   发现困难，寻找良策。发现困难是要让学生认识到生活和学习中经常会碰到困难，认识到这些困难的危害和影响，引发学生思考该怎么样面对困难，针对学生提出的困难，进行案例剖析，指导学生通过克服困难方法的探讨，体验成长和进步的乐趣，再让学生利用集体的智慧来讨论克服困难的好方法。让学生谈谈自己克服困难的经历——我的“登山”故事，教师在倾听学生讲述克服困难的经历时，加以引导，提炼出克服困难的几大要点：决心、信心、毅力、方法等，为第二教时总结“登山”诀窍做好铺垫。

3、   树立榜样，强化情感。则是通过成人克服困难取得成功的案例，进一步激发学生树立起要攀登的信念，初步形成乐观向上的生活态度。再拓宽到古今中外的名人，以及科学家、奥运健儿等勇敢攀登高峰的故事，激励学生从他们的事迹中汲取克服困难的力量。

4、   亲历体验，课外延伸。通过让学生再做游戏，来检验课堂，进一步激发学生不管是在游戏，还是生活学习中，就应当时时在攀登，指导学生课后完成作业，有效命令自己克服困难。