《5以内的减法》听课反思

张玉红

今天下午午第一节课，我听了赵老师的一节课《5以内的减法》。赵老师生动活泼的课堂就如何上好低年级的数学课给了我很多启发。现结合我自己的课堂进行如下反思：

首先，创设有趣的故事情境，激发学习兴趣和热情。兴趣是最好的老师。赵老师从一年级学生爱听故事的实际出发，创设了乐乐带大家去森林公园玩的情境，学生们要想一起去玩先要闯关，极大地激发了学生的兴趣。在今后的教学中，要真正从学生的实际出发，可以创设一些故事情境或者是生活情境，激发学生学习数学的兴趣。

其次，注重培养学生语言的规范性。在读图列算式这一环节，赵老师十分注重学生语言的规范性。在5以内的减法读图题中，培养学生“原来有……,走了……,还剩……”。并且针对这一表达形式进行了反复练习。强化学生表达的规范性。在今后的教学中，针对一些必须规范的语言表述形式，必须强化出来，让学生们多说几遍，培养他们语言表达的准确性和规范性。

最后，注重培养学生思维的多元性。在提问5-2怎么算出来等于3时，有学生说出了分解法，有学生说出了数一数，还有的学生采取了画圆片，一一对应的方法。赵老师对所有的这些方法都给予了积极的肯定评价，并且一直说“其他同学，你是怎么算得？”来鼓励学生多思考。赵老师不是单纯的停留在一种方法的讲解上，而是鼓励学生要发散思维。这样的教学有利于学生思维的全面发展。

本节课，赵老师的教学设计环环相扣。在摆学具计算环节情调了要先写上等号，再写得数。这样才是一个完整的算式。还强调了减号的书写，细节决定成败。通过这些细节也能感到赵老师的认真和用心。