只为发展谋思路   不为落后找理由

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

在我们的祖国经历了大悲大喜之后，如今，站在这新的起点上，我们心中充满了期待：期待着我们的教师能够成为勤奋者、理性者、思想者、建树者;期待着良好的习惯能够与允公的孩子相伴相随，期待着我们学校的各项工作能够有所突破与发展！

所以,今天我讲话的题目是:只为发展谋思路,不为落后找理由.

一、寻找存在问题,认清不足,自加压力

我们学校这几年各项工作,有突飞猛进地发展,得到上级主管部门的认可,也在社会上有一定的声誉,这些成绩的取得是我们全体师生员工共同努力的结果,与此同时,我们也不得不承认存在着一些不容忽视的问题。这些问题在某种程度上阻碍了我们更好更快地发展,所以我们必须找到症结,自加压力,力求突破.

问题一，从学校角度来看, 我们的整体师资状况存在一定的缺陷,教师年龄偏大,骨干教师少,且民办转公办的多;由于学校的经费紧张,教师的福利待遇低、奖金发放少,所以年轻教师要求调出的多.虽然我们的教师肯干事,同事之间一团和气,但教学教研的氛围不浓,学习的劲头不足,加上接受培训的机会较少，对基础教育课程改革所倡导的教学理念、教学模式和教学方法，在认识上存在着模式化、怀疑甚至排斥，在行动上只知苦干不知巧干,导致一些学生对学校、对教师、对我们的课堂产生倦意,甚至失去兴趣.

问题二，站在教师的角度来看, “现在的家长越来越挑剔，老师越来越难当。”很多老师都有这样的感慨。过去家长都非常信任老师，放心地把孩子交给老师来教育和管理。现在，一些溺爱孩子的家长对老师的教育方法不以为然。“孩子没有做作业，他认为无所谓；孩子与同学发生纠纷，他总认为自家孩子对。安排座位、选派班干部等问题上稍有考虑不周，就会指责老师不公平，伤了孩子的自尊心、造成心灵伤害等”从而让老师非常头疼。同时,我们所教的学生中也有许多农民工子女,他们的家长大多为了挣钱忽视了子女的教育,甚至有许多留守儿童处于无人问津的状态,即使有的家长过问孩子的学习,也只是一味的让孩子学,没有科学的指导方法,加上教育的大环境大氛围不够浓烈,使得我们的教师开展起教育教学工作来面临许多的困难.   

问题三,从学生的角度来讲, 现在大多数学生都出身于独生子女家庭，从小就倍受父母的溺爱、宠爱，部分学生从小就养成了许多不良习惯。饭来张口、衣来伸手，甚至连最基本的穿衣、做饭、洗碗都不会，更不要说什么是劳动的艰辛和困苦，被人们称为“小皇子,小公主”，许多学生上课不认真、缺乏耐心与自制力、遇事无主见，依赖性强，情绪不稳定，思想波动大，易受外界环境影响，而且他们不懂得怎样自主地去学,学习的途径少,总认为学习的事就是在学校做的事,学习的氛围不浓烈,热情不高涨.

二、采取有效措施,改进方法,激发动力

面对存在的问题，我们怨天尤人行不行?我们自暴自弃行不行? 当然不行!因为,今天你不努力就意味着明天会落后,会陷入被动;而“两眼只看待遇,脑中只想难题”就只会被别人瞧不起,被学生瞧不起,被家长瞧不起,被自己瞧不起! 诚如北京四中语文特级教师李家声所说:“世界上最危险的职业有两种,一是医生,一是教师,庸医害的是一个人,而庸师害的是一群人.”因此,我们决不能不思进取,甘愿平庸!

大家都知道江苏有个宿迁市,而这个城市素有“洪水走廊”之称。由于水灾的原因，多次迁徙，从而应证了“宿迁”地名的本意。一贫如洗的宿迁,交通、信息闭塞,人力资源缺乏,经济状况落后,靠什么使得现在的人民生活得到明显提高，城乡呈现出一派崭新气象? 靠的就是“团结奋进，敢试敢闯，务实苦干，自立自强”的十二字“宿迁精神”!正是在这一精神的正确指引和有力鼓舞下，建市十年,宿迁取得举世瞩目的辉煌成就。
    由此可见,办法总比困难多,三分天注定,七分靠打拼,爱拼才会赢! 又所谓:“狭路相逢勇者胜,运筹帷幄智者胜”,我们的教师若能在教育教学改革的大潮中做智勇双全的弄潮儿,教书又育人,不怕失败,勇于尝试,那么,现在面临的这些困难又何足挂齿呢!

“允公未来更美好”!对这一点,我有信心,我们的陶校长有信心,我们的中层班子有信心,在座的各位老师有没有信心?有!相信回答肯定是响亮的!

下面借今天这次会议,把我在假期中思考的一些东西,与在座的各位交流、探讨。可能有一些不成熟,不完善,请老师们予以思考!让我们集思广益,共同来谋划学校的未来,成就学校的辉煌!

(一)           开展德育活动,让优美的校园成为孩子的乐园

营造温馨、愉悦、健康、向上的校园文化艺术环境，是学生健康成长，特长发展，素质教育质量稳步提高的基础。对促进学生的德、智、体、美、劳全面发展具有重要意义,活动开展得越丰富多彩，学生寻找到的快乐就越多，各方面的能力就会提高的更快。所以这学期我们将继续围绕德育主题开展德育活动.例如:阳光体育活动,体验出精彩活动,冬季小三项活动,绿色扮家园、和谐进校园活动等等,我们的文化长廊施工结束后,将鼓励学生沉浸书海,让书墨飘香伴童心,打造书香校园,让阅读在校园得到振兴.我还设想在学校的文化墙上写上这几句话----“没有思想的人是可怜的,有思想的人是强大的,人怎样才能有思想呢?”让这几句话时刻引导我们不断思索.

(二)           开展养成教育,让良好的习惯伴随孩子终生

有这么一个故事：有位记者问一位诺贝尔奖获得者在哪里学到了最重要的东西，科学家回答是幼儿园。记者感到很好奇，这位诺贝尔奖获得者解释说：“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿;东西要放整齐；午饭后要休息一会儿；吃饭前要洗手；做错了事要表示歉意；要仔细观察周围的大自然；从根本上说，我学到的东西就是这些。” 一段意味深长的话道出了习惯教育对一个人成长的重要性。　

习惯影响人生，习惯决定命运。“自己的事情自己做”， “今日事今日毕”，“一屋不扫何以扫天下”。这些看似很平常的话语其实蕴含着很深刻的意义。近代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”学生是处于成长、发展中的一代人，因此在习惯的培养上要注意其基础性。我们应注重对学生做人、做事、学习、卫生等各种良好习惯的培养。著名的教育改革家魏书生就十分重视对学生自主学习能力的培养，完全由学生自己学习、自己上课、自己留作业、自己考试，产生了意想不到的效果，而这种自主学习的能力对学生的将来也会产生深远的影响。

　从小培养学生的良好习惯，这是每一个教育工作者义不容辞的责任，也是对学生、家长和社会负责的一种表现。“良好的习惯是您一生成功的基础”作为我们的校训,应继续发扬它,传承它.

(三)           加大课改力度,让教与学愉悦而高质量

⑴重教法更重学法的研究

长期以来,我们重视了教学方法的研究,而往往忽视了学生学法的研究,殊不知, 重教法更重学法的研究会让我们事半而功倍.

学生是最具独立意义、发展的人,是学习的主人,苏格拉底说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰,要鼓励孩子为问题而疯狂!”也就是说学生有如一个需要点燃的火把，教育的艺术就在于如何点燃。如果学生不能适应我们的教法,那么我们就应试着去研究学生的学法并适应学生的学法,点燃他们心中的火把.

研究学法就要做到:

尊重学生  “所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。”“尊重不仅能使人愉悦，而且能使人聪明。”。

赏识学生  记得一名哲学家曾经说过：“当你走进失败人群时，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以令人兴奋的、鼓励人前进的环境。”作为儿童世界的使者，我们要俯下身子，以人为本，做“平等中的首席”。带着爱心走向学生，把爱洒向每一个学生的心田；带着微笑走向学生，给儿童心田注入和煦阳光；带着鼓励走向学生，给他们一片自由翱翔的蓝天。

友善用脑   脑科学研究表明:学生听的效率只能达到15%;讲的效率能达到25%;而亲身尝试并实践的效率达到75%,这就要求我们的教师要给予学生和谐宽松的环境氛围,解放他们的手, 解放他们的脚,解放他们的脑,解放他们的思想,让学习、思考、实践成为习惯.
    注重学生的身心调节，化消极因素为积极因素。如,数学课堂上注意把讲解新课放在学生兴趣上升、心理状态最佳时期，且时间控制在15分钟以内，使学生在最佳的时间内，以最佳的精力接受和消化新知识，争取最佳效果。学生的思维高潮过后，担负抽象思维的左半脑出现疲劳，这时教师就应采取调节办法。讲完新课后，拿出几分钟时间，围绕新知识，以新鲜挂图、卡片、有趣的比赛（如口算比赛、笔算接力赛、抢答比赛）等有声有色的物质性或外部语言性的智力活动促使学生摇头晃脑、伸胳膊动腿，从而舒展筋骨，松弛抽象思维，活跃形象思维。语文课堂上我们可以调整呼吸和姿势,播放背景音乐,观看相关影象资料等,调动多种感观来学习,让学生的脑力得到快速而又健康的发展.

重视同伴帮助  建构主义学习理论告诉我们，学生获得的知识，并不完全是靠教师传授的结果，学生所依赖的是过去的经验与环境的相互作用，以及同伴经验互补的结果。同伴间的生活世界和对知识的认识往往比较相似，他们之间的交流有时更近，更为有利。

关注学困生  我们常常认为当一个好生不容易,其实学困生又谈何容易呢?《教师博览》2007年4月版上《关注生命状态》一文中就提到“差生的“差”主要在于他们的状态差”“他们或由于贪玩、沉湎于游戏、或家庭问题、或习惯较差等原因而导致学习成绩相对滞后，道德品质滑坡、表现不佳。在家父母不疼不爱,在学校老师责备埋怨, 他们的闪光一面没有机会展露，永远生活在“差生”的阴影中，一开始的状态差可能是假性的，就像近视一样，时间长了，也就变成真性的了，无法再矫正过来了。”所以我们应该“关注的是学生的状态，学习状态，成长状态。学生是不是对学习充满热情，对自己充满自信，他的人生态度是不是乐观，精神面貌是不是积极向上，这才是学校教育要着重关心和塑造的。任何时候，只要一个人的生命状态改变了，他的人生就会完全不一样。”

“学困生”，我们先要研究的是他们为什么“困”，“困”在哪里，之后才能寻找解困的方法.“困”字为“口”围住了“木”，木是成才的基础，所以“木”就是“材”，如果不突破包围的“口”，木就会成为朽木！

⑵和谐师生及家长的关系

先来说说师生和谐关系的建立:

建立和谐的师生关系,它的核心是师生心理相容，心灵互相接纳，形成师生真挚的情感关系。我们的老师应该做些什么?

①要热爱、关心、帮助学生，真正做他们的引路人。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生、关心学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。　

②经过多年的教学实践我发现，平时一定要多给学生鼓励和尊重，且尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重,学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊,他们就失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。

③对学生要有研究、了解，做到多观察。只有了解每个学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化等特点，才具备与学生相处的基础。　

④让学生真正当家作主、做学习的主人。我们知道，一切知识最终总是要靠学生自己去掌握，做人终归要学生自己去做。这一切就决定了学生的主体地位。因此，我们应该让学生主动参与实践，让学生学会自我教育、自我管理,使学生的个性得到全面展示。

良好的师生关系的建立迸发出的强劲教育能量，定能促进教育效果不断提高。

再来说说与家长和谐关系的建立:

家长除了是孩子们生活起居的照料者、成长过程中的法定监护人之外，更是我们教育工作中的合作伙伴，是学校教育学生过程中的社会人力资源的组成部分。

我认为学校管理者（校领导）、教育者（教师）与家长之间，除了遵守人际交往中应当相互尊重、以诚相待的社会准则之外，还应努力做到相互体谅、精诚合作，尽量建立畅通的沟通渠道，尽可能的达成教育观念、教育方法等方面的共识，最终双方共同形成对学生进行教育的合力。

总之,为了达到教书育人的目的，我们必须搭一座师生之间的桥梁，建一个父母和校园之间的网络，修一条心灵和心灵之间的通道。帮助父母了解孩子的学校生活，帮助孩子适应学校生活，促进学校家庭合作，共同营建学生成长的良好人际环境。

⑶改革课堂,提高课堂效率

“课堂是一片阳光地带,展示着语言的魅力,充盈着人性的光辉,课堂是一片动感地带,流淌着生命的节奏和动人的旋律”让我们的课堂充满智慧与精彩,要成为我们每一位老师的追求,因此,开展“同课异构”和“教案三备”,落实“三色警戒”制度和教学的“课课清”，打造日常优质课，向四十分钟要质量就是我们的具体举措.

着重落实“六抓”（抓基础、抓学生学习态度、抓智慧、抓心理、抓科研、抓发展）“六落实”（落实备课三备、落实集体备课、落实同课异构、落实三色警戒、落实日常优质课、落实课课清），充分利用好“两资源”（错误是宝贵的教学资源；良好的师生、教师与家长关系是有效的教学资源）。

⑷几点想法

叶圣陶有这样一段话:“教师当然需教,而尤宜致力于导,导者多方设法,使学生能逐渐自求得知.”这就要求我们的教师从高高在上的导师台上走下来,成为与学生在一起互动交流的导演,成为运筹帷幄足智多谋的军师,成为善于指导、辅导、引导、疏导的教师.我们学校如何在课改理念指导下开展课堂教学呢?以下观点,我们共同探讨.

关于语文: 我们要求教材中的阅读文章应用两课时完成。

首先:初读感知,即让学生自由地读,把课文读通顺,做到字字正确句句通顺,声声入耳,在全面朗读课文后,对课文内容整体感知,了解课文大概讲了什么,学生能讲多少讲多少,不一定要求讲完整,讲具体.

其次:精读领悟,即在读正确的基础上,让学生有表情有节奏地诵读,形象和感情融合,读出气势和韵味,结合理解重点词句意思,让学生交流自己的理解和感受,培养学生的表达能力和思维能力,达到循文明象的目标,;教师要创造性地引导理解、摹拟情景、激发想象,调动学生情感进行朗读训练,使学生心灵受到震撼、情感受到感染、情操受到熏陶,达到体情悟道的目标.

再次:熟读内化,也就是让学生欣赏背诵、迁移应用,以有声有色地朗读、背诵,让学生感到文中的语言“皆出于吾之口”,文中的意思“皆出于吾之心”,形式可以有很多,如:分角色读、个人或集体表演性读、听读辨识竞赛、背诵展示、课外实践活动等.

让我们的课堂成为情感的课堂、感悟的课堂、体验的课堂还需三注意:

一注意引导学生自主阅读，质疑探究，合作学习，并将朗读贯穿始终，读的形式要灵活、多样。

二注意将知识与情趣相结合，激发学生的兴趣、斗志、好奇心。

三注意联系：即，与课外阅读相联系、与读写结合相联系、与相关文章相联系，抓好延伸与链接。

关于习作: 习作教学要强化习作前的指导和习作后的讲评，弱化习作批改，将教师的批改作为收集讲评素材的过程，引导学生自己修改作文，增强“文章不厌百回改”的意识，也可调动家长的参与积极性，让家长给自己孩子的作文提建议，做修改。

评价修改的形式可以有：

①.自评——学会反思

“只有多看，才能有个比较，才能看出一篇文章好处在哪里。”（冰心）学生完成习作后，可以用“冷却法”多读、多看，想想自己的文章用词是否恰当，感情是否真实，想象是否合理，发现自己的不足，及时修改，培养自改作文的能力。

②.互评——学会欣赏

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”教师要引导学生在交流中，寻找别人习作中的闪光点，哪怕只是一个词、一个标点，不吝啬自己的赞美语言，让每位学生在互动中，得到成功的体验，享受习作带来的愉悦感。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在评价习作时，要培养学生多角度看问题的能力，从不同侧面发现同学习作中的优点，获取可借鉴的资源。

关于数学:

新课程改革促使我们回顾以往的数学模式,发现不足,推陈出新,而我们课堂教学改革的方向就是培养学生自主学习的能力,把学生的主动权和时间还给学生.学生自己能完成的自己完成,教师则是学生学习的帮助者和启发引导者,教会学生不会学的和学不会的.

①.教师出示例题,学生自主学习探究,动手做题,教师找出典型,让学生自己发现这样做是对是错,对在哪儿,错在何处?

②.趁热打铁进入巩固环节,让学生用刚刚讨论通过的方法去完成同类型的题目,以期内化所学.

③.接下来进入提高环节,将本节课的新知举一反三,变化题型,变化形式,让学生去思考去解答,注意一定让学生自主感悟理解,放手让学生去学,培养自主审题,列式解答能力.数学课堂作业要当堂完成,并限时,作业设计要注意分层,基础题与思考题做好预设,利用学生资源,利用知识点的生成资源,错误是宝贵的教学资源达到有效教学.

三、结束语

即将过去的八月,激情澎湃的奥运赛场上,运动健儿们拼搏心中的梦想,;就要到来的九月,光荣神圣的三尺讲台上,我们允公小学的老师们,“只为发展谋思路,不为落后找理由”,认清现状,坚定信念, 执着“心有多大,舞台就有多大”!

记得,北京奥运会会歌中唱到:“我和你，心连心，同住地球村，为梦想，千里行，相会在北京。来吧！朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远一家人。”

而此时此刻,我想说: “我和你,心连心,同在允公校,为梦想,千里行,共担育人责, 来吧！老师，伸出你的手，我和你,心连心,永远一家人.”

让我们携手前行,用广博的知识、优雅的风度、积极的心态和健康的体魄，为争创“师生轻负担，教学高质量，办学有特色，区域有名气的学校”而努力奋斗!

我的讲话到此结束,谢谢大家!