《赶海》是三年级下册第四组第一课。这篇课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的一件事，抒发了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。

      听了王芳老师执教的本课，我认为有值得肯定的是：这篇课文的内容比较浅显，王芳老师主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训练学生的语感。通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品味的文字通过感情朗读表达出来。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，没有语感的生成，情感的熏陶，语言的积累和运用。就没有语文的味道。

      我认为的教材的理解除了要解决教学参考书上要求的外，还要在以下两个方面上重点训练学生。

      1、体会用词的准确。如，教师板书的：追浪花，捉螃蟹，捞海鱼，捡贝壳，摸海星，捏大虾……几个表示动作的词语，都要让学生来体会。文章也正是通过这些词语来表达了“赶海”的乐趣。有专家说：语文，语文就是学语练文。学的语就是语言文字，课堂因为有了品词赏句，文章才能真正被理解、感悟和鉴赏。

      2、写作方法的指导。我一直认为，学习语文的终极目标是运用语文，而习作就是运用语文的表现手段之一。我们都感到从三年级开始，最难教的就是作文。其实作文教学就应该渗透在每一堂课。从某种意义上来说，课文模仿也是一种很好的训练手段。本课，我认为至少有两点可以让学生学习模仿：一是文章的第一自然段和最后一自然段的前后照应；二是把歌词引入到文章中来。另外，也要体会作者怎么把“赶海”写具体的。我想抓住每次学习课文的机会适时的进行训练，学生的作文水平自然就会提高的。