《彭德怀和他的大黑骡子》是篇记叙文，讲的是红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。 　　

    这篇文章很难教，文章很长，教师的语言精练了，有感情了，耐人寻味了。教学的思路清晰了，已经寻找到了长文短教的最佳路径，有对全文扫描式的研读——“从哪里看以看出彭德怀将军对大黑骡子的爱？”这样的教学就有了一种节奏感和变化感，又为我们提供了教学这类课文的很好的教学思路。正因为这样的突破口选择得好，学生思维的空间就大了，课堂上就能充分出学习的自主性，自主、合作、探究的学习方式成为了一种教学常态。

   贾老师由主角之一“大黑骡子”引出一个 “爱”字，通过让学生找出描写战士们舍不得大黑骡子、彭德怀的反常行为的句子，引导学生抓住人物的语言、动作、神态读懂人物的内心世界，感悟彭德怀对大黑骡子的爱，对战士的爱。　　

    彭德怀情绪变化的词语罗列出来了，以语言为切口，特别是抓住关键词语：如课文第二小节写彭德怀“抚摸”、“念叨”等词语，引导学生“怎么抚摸？此时他会有什么想法？”关注动作背后人物的情感；“摘下军帽”是多么崇高的行为，联系彭德怀的身份，想象其此时的内心；最后彭德怀“发火”，体会与之前“摘下军帽”彭德怀内心的变化。　　

   抓住“彭德怀爱他的大黑骡子”这条明线引导学生进入文本，与文本对话。生与文本对话是一种“潜心会文”的活动，给予足够的时间让学生沉浸于文本的，是应该实实在在地为了学生而教，为学生的真实发展而教。　　

    这是有效的第一课时。第一课时不能满足于读读词语、读通课文，概括内容。特别是高年级的第一课时更是应该有这样的深度。